Suite - Unesco

études relatives aux manuels et à la formation des enseignants
mentionnées ci-dessus.
vi. D’autres études seront identifiées au cours de la mise en œuvre et quand
l’expérience s’accumulera.
5.3 DEFIS ET OPPORTUNITES DE LA REFORME
5.3.1 ESPC : Cinq Défis et une Opportunité
9. Bien que beaucoup reste à faire dans l’enseignement primaire, il est temps de
planifier l’expansion et l’amélioration de l’ ESPC. Dans la nouvelle structure de
l’éducation de base, l’ESPC comprend les niveaux 8 à 10 et complète le nouveau
cycle malgache d’éducation de base d’une durée de dix ans. Si elles sont
soigneusement conçues et bien réalisées, ces trois années d’enseignement peuvent
préparer un certain nombre de jeunes à réaliser de meilleurs résultats dans
l’enseignement secondaire et préparer tous les jeunes pour un meilleur rendement
sur le plan professionnel et dans la vie active.
10. L’ESPC est confronté à cinq défis, mais il peut aussi bénéficier d’une grande
opportunité. Les défis à relever sont l’ampleur des réformes, le rôle crucial de
l’enseignement privé, le grand nombre d’écoles de petite taille, un programme
scolaire obsolète non adapté aux objectifs économiques et sociaux, et des
financements publics et privés limités. L’opportunité c’est que les réformes seront
menées par des enseignants jeunes et nouvellement formés.
i. Echelle. Au cours de la prochaine décennie, les enseignements du
primaire et du secondaire de premier cycle connaîtront une restructuration
d’ensemble et une expansion impliquant 25.000 écoles et 100.000
enseignants. Une telle restructuration de l’éducation s’accompagne de
nombreuses difficultés de mise en œuvre et de financement. Procéder aux
changements tout en poursuivant, sinon en améliorant, le travail quotidien
d’éducation n’est pas chose aisée, il en est de même de la mobilisation du
financement nécessaire à la réalisation des objectifs de la réforme.
ii. L’enseignement privé. Actuellement, un élève sur quatre du primaire et
la moitié de ceux du premier cycle du secondaire sont inscrits dans des
écoles privées. Il convient d’élargir le rôle des écoles privées en vue de
mobiliser les capacités, l’expertise et le financement des réformes, et de
veiller à ce que tous les élèves aient accès de façon équitable aux
politiques et programmes du gouvernement. Afin d’encourager la
participation des écoles privées à la réforme, le MENRS devrait adapter,
affiner et élargir les programmes actuels de subventions à l’enseignement
privé.
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