Suite - Unesco

A présent , le MENRS entend s’éloigner de l’approche de projets indépendants pour
passer à une approche où le financement sera coordonné à travers son propre budget .
L’approche communautaire dans la construction des salles de classe sera expérimentée dès
2007-2008 en suivant les normes et standards nationaux définis dans la Stratégie de
construction scolaire du MENRS. Les différents bailleurs seront invités à financer le
programme de construction du MENRS qui fournira une gestion centralisée en son sein des
financements et des résultats.
Gestion des ressources de l’éducation. La gestion au niveau des CISCO et des écoles
nécessite une amélioration substantielle. L’affectation des enseignants aux écoles et le
paiement des subventions des enseignants connaissent des faiblesses d’organisation. Au
niveau de l’école, les manuels ont été souvent plutôt stockés qu’utilisés pour améliorer
l’apprentissage des élèves. Une gestion défectueuse des enseignants et des élèves a conduit à
la réduction du temps scolaire au dessous des normes nationales.
Pour traiter ces problèmes, le Ministère a lancé l’Initiative AGEMAD destinée à améliorer la
gouvernance et la gestion. Ce programme vise à identifier les responsabilités aux différents
niveaux du système et à développer des mécanismes de suivi et de contrôle.
L’AGEMAD est actuellement en cours dans 15 CISCO pilotes.
Le MENRS entend élargir progressivement l’initiative sur la base de l’expérience menée
jusqu’à présent et des leçons tirées.
Budget des écoles. Avec le soutien du Fonds catalytique, de petits budgets ont été fournis
directement à des écoles sélectionnées. Les fonds ont été utilisés pour appuyer une variété
d’activités destinées à améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage, et
comprenaient des appuis à l’alimentation des élèves, des outils pédagogiques et des
formations pour les enseignants. Ces fonds d’appui locaux ont aidé à améliorer l’assiduité et
la qualité des apprentissages.
Cette allocation de budget à utiliser au niveau des écoles sera progressivement étendu dans la
mise en œuvre du Plan. D’autre part, l’allocation aux écoles calculée sur la base du nombre
d’élèves sera augmentée et les services postaux ou autres seront utilisés pour faire parvenir les
fonds directement aux écoles.
4. LES STRATEGIES DE L’EPT 10
Le nouveau système d’éducation primaire qui va être mis en place à Madagascar doit
permettre aux enfants d’avoir les habilités pour lire et calculer mais aussi les connaissances et
les compétences qui leurs seront nécessaires pour poursuivre leurs études, devenir des élèves
proactifs qui aiment apprendre avec un esprit critique, et des citoyens ouverts et équilibrés
pour leur société. Quant à l’éducation fondamentale du 2ème cycle (collège), il aura pour
objectif de former des jeunes ayant les compétences nécessaires soit pour aborder le monde
du travail soit pour poursuivre des études au niveau supérieur. Ces visions à moyen et à long
terme seront les fils conducteurs de la réforme du système éducatif. Cette réforme est centrée
sur la réorientation et la restructuration du curriculum et des conditions d’enseignement et
d’apprentissage, passant d’un curriculum qui était auparavant basé sur la mémorisation et une
méthode passive à un nouveau curriculum axé sur les besoins de la société et de l’individu.
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