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Niveau 10 Second Semestre Niveau 10 Premier semestre Niveau 9 Niveau 8 Les étudiants suivent des cours optionnels au deuxième trimestre. Tous utilisent l’apprentissage basé sur les projets. Les étudiants choisissent leurs options au début du premier trimestre Cours optionnels: L’anglais parlé ou le français, les sciences appliquées et les mathématiques, la littérature malgache, l’éducation pour une carrière, et d’autres cours choisis par l’école. Compte tenu de l’emplacement et des intérêts de l’étudiant, les cours peuvent inclure la formation des enseignants du primaire, le service communautaire, ou des stages en entreprise. Sciences sociales, Malgache Sciences sociales, Malgache Études sociales, Malgache Figure 2 : Nouveau curriculum ESPC proposé Sciences appliquées & Maths, Technologie Sciences appliquées & Maths, Technologie Sciences appliquées & Maths, Technologie Études plus poussées du Français ou de l’Anglais Français / Anglais Français / Anglais 34
Dans les niveaux 8 et 9, et au cours du premier semestre du niveau 10, les élèves continueront d'étudier les trois domaines introduits dans le nouveau curriculum du primaire: le malgache et les sciences sociales, les sciences appliquées et les mathématiques, et les deuxièmes langues. En fonction de la localisation de l'école et de la disponibilité des enseignants, les élèves choisiront le français ou l'anglais comme deuxième langue. Les compétences de l’élève dans la résolution de problèmes, la pensée critique, l'esprit d'équipe et la communication seront développées grâce à de nouvelles méthodes d'enseignement dans chacun des domaines du curriculum. Une formation pédagogique des enseignants avant qu’ils ne commencent leur carrière et de nouveaux matériels didactiques appuiera l'introduction de ces nouvelles méthodes. 2. Matériels didactiques. Des manuels et des guides pour les enseignants seront élaborés pour chaque domaine du curriculum et seront les principaux guides pour la mise en œuvre du curriculum aux niveaux 8 et 9 et au premier trimestre du niveau 10. Tous les matériels pédagogiques et didactiques appuieront l'apprentissage du contenu et le développement des compétences à travers des méthodes pédagogiques basés sur des projets et des sciences et des mathématiques appliquées. 3. Enseignants. Bien que de nombreux facteurs contribuent aux résultats de l'apprentissage -- la nutrition des élèves et le temps passé à la tâche, le statut socioéconomique des familles, la qualité de l'éducation préalable -- la qualité de l'enseignement est indispensable à la qualité de l'apprentissage. Dans les pays développés, la capacité des enseignants à s’exprimer, la connaissance de la teneur de la matière enseignée, et la maîtrise des méthodes d'enseignement sont autant de facteurs qui contribuent à la qualité des résultats d'apprentissage. La recherche sur l'amélioration de l'école dans les pays en développement présente les mêmes conclusions. Les enseignants qui mènent le changement dans les salles de classe de l’enseignement primaire et secondaire de Madagascar ont besoin de tout cela, et de plus encore : enseignement dans des classes multigrade ; comment adapter le curriculum général aux réalités et aux besoins ruraux ; travailler en équipe avec le directeur de l'établissement et les autres enseignants, les parents et les dirigeants de la communauté ; avoir les compétences nécessaires pour organiser des écoles ouvertes, concevoir les cours optionnels, et organiser et superviser le service communautaire et le stage en entreprise des étudiants. Construire le corps enseignant nouveau sera une tâche vaste et complexe, mais sans doute la plus importante pour le succès du programme de réformes. Heureusement, si les programmes de formation des enseignants sont mis au point dès le début, on dispose de plus de dix ans pour accomplir ce travail de construction. Pour la préparation de cette tâche, une étude sera menée afin d’évaluer les besoins de formation des enseignants et la capacité actuelle de formation, évaluer le coût bénéfice des dispositifs alternatifs de formation initiale et continue, l’impact d’un corps enseignant plus jeune sur le budget des salaires et pour proposer les stratégies qui renforcement la capacité de formation des CISCO, des institutions de formation d’enseignants, des Collèges d’Excellence et le MENRS. 4. Collèges d’Excellence (CE). Les CE prendront la tête d’un réseau de quatre à six écoles locales (écoles partenaires) qu’il appuiera pendant la mise en place du nouveau curriculum et des nouvelles méthodes d’enseignement. Les charges d’enseignement 35
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