Suite - Unesco

21. Ces options permettront d’assurer
l’équilibre au niveau de la
répartition du budget de
l’éducation entre les différents
cycles en protégeant les
ressources pour le financement
du post-fondamental
(enseignement secondaire,
formation technique et
professionnelle et enseignement
supérieur) qui bénéficie
actuellement d’environ du quart
du budget du MENRS (25%). Sa
part se stabilisera entre 27% et
30% sur la période 2009-2011 .
Le graphique ci-contre illustre
l’évolution de la structure de
l’arbitrage interne entre
l’enseignement fondamental et
l’enseignement postfondamental
:
Graphique 38 : Arbitrage interne du budget de l’éducation
7.4 BESOINS DE FINANCEMENT ET RESSOURCES
ADDITIONNELLES
22. Les tableaux détaillés de calcul des besoins de financement sont joints en annexe. Les
principaux résultats sont regroupés dans les tableaux suivants. Ils concernent d’une
part les besoins de financement de l’enseignement primaire reformé et d’autre part le
besoin de financement consolidé de l’enseignement fondamental en passant par les
besoins de l’enseignement collégial. Les besoins sont calculés dans un premier temps
en termes bruts (compte non tenu des ressources externes identifiées et mobilisées) et
dans un deuxième temps en termes nets, après déduction du financement apporté par
les ressources disponibles (le tableau joint en annexe les réalisations et les projections
en termes d’utilisation des ressources mobilisées). Il faudrait signaler que bien que les
scénarios retenus ne concernent que des hypothèses différentes en termes de
mobilisation de ressources, ils interfèrent aussi dans l’estimation des besoins
récurrents en raison de l’indexation des salaires sur le niveau du PIB.
7.4.1 Enseignement primaire
23. Le tableau suivant montre l’estimation des besoins, des ressources et du déficit de
financement de l’enseignement primaire pour les deux scénarios retenus avant et
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