Suite - Unesco

7. En 2006 et 2007, le MENRS a été fortement engagé dans la préparation de la
réforme pour le passage de l’enseignement primaire de 5 ans à 7 ans. Durant
les revues en particulier, mais aussi au long de l’année, le MENRS a tenu les
partenaires informés de l’évolution des travaux lors de réunions spécifiques.
Des échanges ont également eu lieu et les partenaires ont marqué leur intérêt à
la question en apportant régulièrement leur contribution technique.
8. Aussi, la révision du plan EPT de Madagascar aura connu le même processus
de dialogue que son écriture initiale. Et dans la suite de la mise en œuvre, les
leçons de l’expérience des années 2006 et 2007 seront mises à profit.
9. Ainsi à partir de 2007 les points suivants ont été ajoutés lors de la revue du
mois d’avril:
a) Alignement des partenaires sur la stratégie du gouvernement : Comme
cela a été souligné dans les rapports, l’atteinte de la scolarisation
universelle et la mise en place progressive de la réforme de l’éducation
primaire vont être particulièrement dépendantes de 3 axes stratégiques à
concrétiser, à savoir :
i. le développement des nouveaux curriculums ;
ii. le recrutement et la formation des enseignants ;
iii. les nouvelles infrastructures scolaires.
Étant donné l’importance de ces axes, le Ministère prendra complètement
le leadership de ces trois domaines et ainsi orientera les partenaires en
fonction du présent plan et des plans de travail annuel. En conséquence, il
est aussi nécessaire de trouver une harmonisation pour les mécanismes de
financement. Par ailleurs, les partenaires formeront un groupe technique
aux compétences appropriées pour travailler et appuyer le groupe de
travail sur les infrastructures scolaires.
Le travail conjoint mené pour préparer la stratégie nationale de
construction scolaire constitue un bon exemple du partenariat. Le MENRS
a commencé à travailler sur la stratégie et a créé avec les partenaires un
groupe technique ayant les compétences appropriées pour appuyer le
groupe de travail du Ministère sur les infrastructures scolaires. Il en a
résulté une nouvelle stratégie, avec de nouvelles normes de planification et
des standards techniques (présentés au chapitre 3). La stratégie sera
d’abord mise en œuvre sur les ressources propres du gouvernement et le
fonds catalytique, mais l’on espère que tous les partenaires l’adopteront et
l’appliqueront.
b) Alignement des revues EPT et budget programmes : Afin de limiter le
nombre de revues mais aussi d’améliorer leur qualité, et suite à la
proposition du Ministère, il a été convenu que la revue sur les fonds
additionnels se ferait en même temps que la revue conjointe de
l’Education Pour Tous, soit deux fois par an :
i. en octobre pour le suivi à mi-parcours de l’exécution du plan de
travail annuel et pour discuter du plan de travail et du budget de
l’année suivante ;
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