Suite - Unesco

4.8.4.4 Centres de Ressources Pédagogiques
78. La réforme actuelle s’oriente sur la stratégie de faire de l’INFP et des CRINFP le
noyau central pour le développement de la formation continue des enseignants. Ces
structures assureront, la responsabilité d’appui au développement de la capacité des
centres et regroupements de formation et d’encadrement de proximité des
enseignants. L’objectif consiste à dynamiser l’encadrement de proximité tout en
optimisant l’exploitation des centres de formation ou de regroupement de proximité,
ceci à travers la pérennisation des réseaux des enseignants, par des échanges mutuels,
d’appui mutuels ou d’encadrement direct par les responsables spécialisés (notamment
Chef ZAP, Directeurs d’écoles ou autres personnes ressources internes et/ou
externes).
79. Les Chefs ZAP, étant parmi les premiers encadreurs et formateurs de proximité des
enseignants, sont appelés à dynamiser et à animer l’utilisation des CRP par les
enseignants. Cette responsabilité nécessite une habilité pratique quant à l’organisation
et à la planification de l’exploitation des CRP. On sollicite, pour chaque CRP l’appui
permanent d’un assistant d’animation qui va aider le Chef ZAP à gérer les activités au
sein du CRP, et également de maintenir les règlements conventionnels déterminés au
sein du comité de gestion (composé des responsables de services d’éducation, des
autorités locales et représentants de communauté locale) et ceux suivant les
orientations générales fournies par le MENRS central. Il appartient librement à
chaque comité de gestion de sélectionner les personnes capables d’assurer le travail
d’un assistant d’animation qui va appuyer le Chef ZAP à l’animation interne et
externe des CRP. L’évaluation de la compétence de ces personnes sera basée sur le
bilan du dynamisme et des productions éventuelles des enseignants au sein des CRP.
4.9 AMELIORATION DE LA GESTION DES RESSOURCES ET DU
PROCESSUS PEDAGOGIQUE A TOUS LES ECHELONS ET NIVEAUX
4.9.1 État des lieux
80. Dans l’objectif d’améliorer les résultats des apprentissages, Madagascar s’est engagé
dans l’exercice régionale sur l’Amélioration de la Gestion de l’Education en Afrique.
Son application à Madagascar est communément appelé Appui à la Gestion de
l’Education à Madagascar (AGEMAD). Il faut rappeler que cette initiative a eu pour
objectifs :
• D’améliorer la structure des responsabilités aux différents échelons de décision, et
• D’instaurer des mécanismes de suivi et de contrôle des tâches que sont tenus de
réaliser les différents acteurs impliqués dans le fonctionnement du secteur
éducatif
143