Suite - Unesco

• Les objectifs de réduction du taux d’abandon et d’amélioration de la qualité
n’apparaissent ni dans les stratégies ni dans les activités et ne sont pas
internalisés dans les différents niveaux de gestion,
• Des stratégies claires n’existent par pour les composantes clés comme la
construction scolaire, la formation des enseignants, le développement du
curriculum et la gestion des enseignants (Par ailleurs, les rapports des
bailleurs de fonds ont aussi soulevé ces points),
• Les stratégies développées ne sont pas suffisamment claires à cause de
l’insuffisance des capacités techniques dans les domaines clés et en partie
parce que les activités relatives à ces composantes n’ont pas été mises en
œuvre,
• L’appui et le suivi des enseignants en classe sont insuffisants voire même
inexistants,
• Les capacités de management font défaut dans les Directions clés et plus
particulièrement au niveau déconcentré pour planifier et mettre en œuvre,
• Les ressources sont souvent inadéquates pour répondre aux besoins et
souvent ne sont pas non plus prévisibles.
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