Suite - Unesco

73. De même, les directeurs d’écoles seront sélectionnés en fonction de leurs
compétences professionnelles afin qu’ils puissent aussi encadrer et évaluer les
enseignants FRAM au niveau de l’école.
B. LA FORMATION CONTINUE DES ENSEIGNANTS FONCTIONNAIRES
74. Sur le court terme, compte-tenu de la charge des CRINFPs avec la formation continue
des ESS, la formation continue des enseignants fonctionnaires sera limitée à la
formation pour l’introduction du nouveau curriculum et les grandes formations
dirigées du niveau central. Toutefois des formations ponctuelles peuvent être
organisées au niveau local sous l’initiative du ZAP et sur la base des besoins
identifiés au niveau des écoles. Un dispositif d’identification des besoins locaux au
niveau école est en cours de développement et de mise en place.
75. A moyen terme, une fois le grand programme de formation continue pour la
certification des enseignants FRAM existants achevé, il est prévu d’instituer le
dispositif de la formation certificative pour les enseignants FRAM en un dispositif
unique pour lier la formation continue à la voie de carrière pour tous les enseignants
certifiés. En attendant les promotions salariales et professionnelles se feront sur la
base de l’ancienneté et la participation aux programmes organisés par l’INFP pour les
conseillers pédagogiques etc.….
4.8.4.3 Education à distance
76. Le programme éducation à distance peut à la fois concerner la formation des
enseignants et l’éducation des enfants et des élèves. Le programme est cadré jusqu’ici
pour appuyer les actions de formation des enseignants et l’amélioration de
l’apprentissage des élèves dans le cadre de la réalisation des objectifs du plan EPT.
Les objectifs visent à :
renforcer les capacités d’encadrement et de formation de proximité ;
élargir les capacités de production et de créativités des compétences locales en
matière de formation et d’éducation à distance.
77. Les stratégies consistent à :
identifier les tuteurs (exp : formateurs des formateurs,) qui vont œuvrer ensemble
avec les Chefs ZAP pour assurer le suivi de la mise en œuvre des activités à
distance au niveau local (à expérimenter sur des sites restreints).
étendre la responsabilité des formateurs identifiés vers la conception, l’évaluation
et l’étude des besoins en formation des enseignants qui peuvent renforcer les
compétences des encadreurs de proximité.
Organiser la formation de l’éducation à distance à court et à long terme en
cohérence avec la réforme des curricula, des manuels et des supports didactiques.
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