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Données d’entrée Tableau 35 Indicateurs des intrants Indicateurs Sources de données Classes de classe construites o Réalisé par rapport au plan, Rapports Cisco Coûts unitaires annuellement par Cisco o Coût par m2 de construction réelle Rapports de site Curriculum o Nombre d’école ayant fait un séminaire de lancement de programme d’enseignement, par an par Cisco Rapports Cisco Manuels et matériels o Volumes publiés par titre et par niveau, Rapports d’éditeurs d’apprentissage annuellement Ecoles recevant des lots de matériels, Comptabilité matière des annuellement Cisco Rapports de distribution Cisco Salle informatique dans les CE o Nombre de CE avec des salles informatiques en fonctionnement, par an, par Cisco Coûts de publication Coût unitaire des volumes publiés, par titre Factures MENRS et par niveau, annuellement Rapports Cisco Coûts de distribution Dépenses moyennes par école sur distribution par Cisco Rapports de dépenses Cisco Recrutement d’enseignant Nombre d’enseignants recrutés, annuellement par qualification Rapports MFB/MENRS Formation d’enseignant Coûts Nombre d’enseignants entrant en formation initiale Taux de finition de la formation d’enseignant Coût unitaire moyen d’une formation d’enseignant compétitive Coûts moyens des salaires annuels de nouveaux enseignants Rapports des institutions de formation Rapports MFB/MENRS Rapports Cisco 91. Processus. Les intrants sont organisés et utilisés pour atteindre les résultats à travers des unités et processus organisationnels. Les indicateurs sont utilisés pour évaluer l’efficacité et l’efficience de ces procssus. Les indicateurs de processus sont fournis dans le Tableau 4. 178
Processus Tableau 36 : :Indicateurs de Processus Indicateurs Sources de données Mise en place de CE Nombre de CE mis en place par an par Cisco Rapports du MENRS Pourcentage de CE avec un personnel complet, par an, par Cisco Rapports Cisco et MENRS Efficacité du CE Coûts du CE Pourcentage de CE avec un plan et un budget approuvés à temps, par an, par Cisco Nombre d’accords avec des écoles partenaires Pourcentage d’activités de soutien planifiées réalisées, par type, par an, par CE Dépenses annuelles par rapport aux les budgets de chaque CE Coûts unitaires par élève pour les CE et toutes les écoles partenaires Plans d’étabillement Pourcentage de plans d’établissement approuvés à temps Gestion Cisco Efficacité Cisco Pourcentage de Cisco avec un plan approuvé à temps Pourcentage d’équipes de Cisco avec un personnel complet Réalisation des plans sans dépassement dese budgets Efficacité du MENRS Progrès par rapport aux indicateurs du Plan EPT Production à temps des rapports annuels et semi annuels Accords de partenariat conclus avec le secteur privé d’éducationi Fourniture à temps des ressources budgétaires planifiées Rapports Cisco Rapports CE Rapports du MENRS Rapports CE Evaluations annuelles de performance commanditées par le MENRS Rapports Cisco Rapports du MENRS Rapports Cisco Audits annuels de performance commandités par le MENRS Rapport annuel du MENRS Audit annuel 92. Dépenses. La disponibilité à temps des ressources budgétaires est essentielle pour les unités organisationnelles pour gérer les processus et livrer les intrants. Des données fiables sur les dépenses sont alors une composante essentielle du suivi/monitoring. 179
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Ministère de l’Éducation Nation
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1.3.6 Un changement dans le calendr
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3.1.14 Modèles de salle de classe
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5.5.2 Introduction des Réformes da
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Liste des figures Figure 1 : Transi
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ENF Enseignant Non Fonctionnaire EP
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du financement public est utilisé
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Moins de la moitié de ceux qui com
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2.3. EQUITE S’il n’y a pas de d
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Ainsi, la restructuration des cycle
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EPT 2003-2007 Enseiggnement primair
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Le nouveau curriculum , ses objecti
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Et un cadre d’ actions est en cou
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1. Expansion. En 2015, plus de 700
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Niveau 10 Second Semestre Niveau 10
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des CE comprendront le travail de f
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cycle ; en effet, sans les connaiss
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Tableau 4: Résultats attendus par
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Cadre Politique Législation Coordi
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Ressources publiques et internes Re
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Graphique 2 : Évolution des besoin
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9. COORDINATION DES PARTENAIRES TEC
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1. ETATS DES LIEUX ET BILAN DU SECT
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Effectif Graphique 4 : Effectif par
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Tableau 7 : Les effectifs scolaris
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Tableau 9 : Les taux bruts de scola
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17. Les enfants accèdent à l’é
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simple maintien des taux de transit
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significative selon le genre, la te
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dénombre environ 141 élèves par
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1.3.10 Les performances (acquisitio
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39. L’augmentation de la part de
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épartis (tant en quantité qu’en
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49. Des missions de suivi ainsi que
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éalisations ont été faibles. Par
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67. Par ailleurs, l’organisation
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• 1.8 LES PRIORITIES POUR LA PERI
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Source : Rapport EPT 2006, UNESCO G
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que la modification des comportemen
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echerche et en leur donnant les com
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e) D’ici 2015, réduire le pource
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23. Pour améliorer la qualité des
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d. Au niveau de la CISCO et des éc
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économique, les plans de développ
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39. Notons que malgré la différen
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Tableau 25: Objectifs et années ci
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3. AMELIORATION DE L’ACCES ET DE
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6. Les besoins de construction de s
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11. Il faut aussi signaler l’exis
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nouvelles règles définies par la
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l’approche MOD classique. En effe
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Utilisation de plans types de const
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l’avantage essentiel de ne pas co
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programme mis en œuvre par les com
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3.1.17 Besoins en construction et c
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57. Quant à la répartition de l
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enfants de 10 ans à 15 ans. Pour c
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76. L’appui alimentaire à fourni
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éducation de base de qualité de 7
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4.3 AUGMENTER LE TEMPS D’APPRENTI
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4.4 REFORME ET MODERNISATION DU CUR
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marchés qui seront utilisées, en
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ACHEVEMENT : CLASSE 7 APPRENTISSA G
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GESTION DES RESSOURCES RESSOURCES P
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Saharan Africa.” Draft prepared f
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Annex 6: Donors’ contribution to
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