Suite - Unesco

pays. Les réseaux d’écoles ont été mis en place pour dépasser les faiblesses du
modèle en cascade. Malheureusement, le modèle des réseaux d’écoles a souvent
souffert d’une insuffisante définition des rôles, de ressources insuffisantes, et de
suivis très limités. Le concept des CE et écoles partenaires cherche à résoudre ces
faiblesses. Les recherches dans les pays de l’OCDE et les recherches sur
l’efficacité de la planification de l’amélioration de l’école et la participation de la
communauté dans les pays en développement soutiennent l’approche des CE.
48. Il est aussi probable que l’approche de l’école globale, ait à long terme, un coût
unitaire par enseignant moins coûteux que l’approche en cascade, et soit plus
efficace que l’approche réseau d’écoles. Le MENRS fera le suivi des coûts et de
l’efficacité du modèle CE afin d’améliorer la performance et de mesurer les
coûts 16 .
49. Le modèle de réseau CE/école partenaire convient mieux à la stratégie de
planification adaptative du MENRS. Il peut être reproduit et adapté par rapport
aux ressources disponibles dans n’importe quelle phase des réformes. Il permettra
d’incorporer l’expérience locale obtenue dans les premières phases de mise en
œuvre de la réforme aux phases ultérieures , au niveau des CISCO à mesure que
la réforme progresse.
50. Mise en place de Réseaux pour le Changement. Les CE prendront la tête d’un
réseau de quatre à six écoles locales qu’il appuiera pendant la mise en place du
nouveau curriculum et des nouvelles méthodes d’enseignement. Les charges
d’enseignement des CE comprendront le travail de formation continue auprès des
enseignants des autres écoles du réseau, dans leurs salles de classes et dans les
salles de classes des CE. Comme le montre la Figure 4, les CE mettent en place
des réseaux de collèges et, au fil du temps jouent un rôle important, conjointement
avec les CISCO et le personnel du MENRS, dans l’établissement de nouveaux
réseaux de CE au sein de leur CISCO.
16 Voir ci-dessous section sur le contrôle et l’évaluation.
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