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106 PAULO ROBERTO PADILHA
práticas nas unidades educacionais e nas redes de ensino, permitindo
que a proposta de adoção do Educação Integral encontre condições
favoráveis de exeqüibilidade. De nada adiantam belos discursos em
favor dessa educação, se não forem acompanhados de políticas públicas
que garantam as condições básicas para o planejamento, para a
execução e avaliação processual das ações implementadas. Não quero
dizer com isso que só esses profissionais tenham que dar conta de
todas as ações. Mas, por outro lado, atribuir à comunidade e ao trabalho
voluntário a maior responsabilidade pela execução da proposta
da Educação Integral, é, na maioria das vezes, simplificá-la e apostar
num voluntarismo que, na verdade, transfere para a sociedade civil e
para o mercado, responsabilidades que são do Estado.
Entretanto, quando nos referimos aos trabalhadores em educação,
falamos não só dos professores e das professoras, mas também
dos demais profissionais, fundamentais para o funcionamento de uma
unidade educacional. É o caso de todo o pessoal administrativo, que
cuida da secretaria da escola ou da creche, das merendeiras, do pessoal
que cuida da limpeza do prédio, dos “inspetores de alunos” (nomenclatura
que deve ser atualizada para superar o caráter de inspeção,
de fiscalização), dos auxiliares de apoio em geral e dos profissionais
da segurança escolar, entre outros.
De diferentes formas, todos esses profissionais são educadores e
também necessitam de formação continuada para lidar com os alunos,
com a comunidade e com os demais profissionais da unidade
educacional. Mas nem sempre isso tem acontecido e ainda se pensa a
formação dos profissionais da educação apenas para diretores, coordenadores
pedagógicos e docentes, salvo raras, bem-vindas e ótimas
exceções.
Construir uma Educação Integral com qualidade sociocultural e
socioambiental pressupõe formar continuadamente todos esses profissionais,
de forma sistemática, para que possam participar ativamente
das decisões concernentes à vida cotidiana da unidade educacional
na qual trabalham. Assim, estarão mais preparados para o
melhor atendimento à comunidade escolar, para que tenham presenças
significativas na elaboração do Projeto Eco-Político-Pedagógico e