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196 PAULO ROBERTO PADILHA
pela escola. Por exemplo, a organização e o fechamento das notas por
bimestre, por trimestre, por semestre... Será que a rede ou o sistema
de ensino, quando definiu esses tempos escolares, pensou e dialogou
com os alunos sobre o assunto?
Decorrente dessas práticas avaliativas, ainda não totalmente superadas,
surgem, historicamente, mecanismos que procuram burlar
esse rígido sistema de avaliação, ou seja, a famosa “cola”... a ponto de
ser jargão popular se dizer que “quem não cola não sai da escola”. 4
Resgato duas experiências que vivenciei com a situação da “cola”,
que ilustram o que estamos falando, de forma engraçada, se isso não
fosse realmente trágico. Muito provavelmente o leitor e a leitora poderão
se recordar de algumas situações parecidas com as que relatarei
a seguir.
Como aluno, a lembrança mais marcante de uma situação de
cola com a qual me envolvi foi durante o período do antigo ginasial.
Foi um dia em que fiquei horas e horas, em casa, preparando uma
longa cola: recortei uma tira de papel com cerca de 20 centímetros de
cumprimento por três centímetros de largura. Dediquei um tempo
enorme para elaborar aquela cola para a prova de matemática, cujo
professor eu detestava por considerá-lo antipático, já que explicava a
matéria e tinha pouquíssima paciência para esclarecer as nossas dúvidas.
Quando o fazia, era de mau humor e, de certa forma, ridicularizando
a incapacidade de o aluno ter entendido a matéria que ele
acabara de explicar. Se aquelas aulas já eram enfadonhas e difíceis, os
dias de prova se transformavam em verdadeiros tormentos. E eu, no
segundo ano do ginasial, equivalente à sétima série do ensino fundamental
de hoje, estava para ser reprovado naquela disciplina.
Além de tudo, sempre tive dificuldade em decorar as fórmulas
matemáticas. Daí, mais um motivo para recorrer à cola, preparada
4. Aproveito e indico quatro livros que podem nos ajudar a pensar na avaliação da aprendizagem
e que, sendo referenciais sobre esse tema, ajudam numa reflexão inicial e fundamental.
São eles: o livro de Jussara Hoffmann, já indicado acima, e também: Luckesi, 1995; Vasconcelos,
2003 (1998); Romão, 1998. E, no capítulo 5 do meu livro Planejamento dialógico (Padilha,
2001:95-135), faço uma breve análise sobre concepções de avaliação, experiências com Ciclos e
dou exemplos de práticas avaliativas do processo de ensino e aprendizagem.