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EDUCAR EM TODOS OS CANTOS 203
dições efetivas de uma aprendizagem metodicamente buscada.
(Luckesi, 1995: 130-131)
Na perspectiva dialógica a intencionalidade incentiva e garante
um processo de planejamento do ensino e da aprendizagem inseparável
da avaliação. Esta, que é atividade-meio, transforma-se também
em atividade-fim no sentido de ser mais uma aprendizagem fundamental
na escola, pois incentiva as decisões sobre as práticas e o estabelecimento
de relações humanas sempre conflitantes e democráticas,
com o que muito se aprende.
Outro aspecto importante na hora de avaliar o processo de ensino
e aprendizagem na escola é investirmos mais em pesquisa desde a
educação infantil. Independentemente da faixa etária, do nível ou da
modalidade de ensino, há que incentivar, cada vez mais, a pesquisa,
que também é indissociável dos processos avaliativos. Uma de suas
vantagens sobre outros métodos de trabalho é que ela desenvolve,
simultaneamente, diferentes dimensões necessárias à formação e à
capacitação humana: aprende-se a trabalhar cientificamente, estabelece-se
relações humanas diversificadas, exercita-se a cidadania ativa,
a capacidade de tomar decisões teóricas e práticas, estimula o aluno e
a aluna ao pleno domínio de sua linguagem e, fortemente, nos dias
atuais, à utilização das novas tecnologias.
Com a avaliação do processo de ensino e aprendizagem, na perspectiva
dialógica, avalia-se quem ensina, o que se ensina, quando,
como, com quem e para quem se ensina. Ao mesmo tempo, avaliamos
quem, o que, quando, como e para que se aprende.
Afinal de contas, ao avaliarmos com base nos princípios e nos
critérios que substantivam uma educação de qualidade sociocultural
e socioambiental, como vimos no primeiro movimento deste livro, o
nosso grande objetivo é melhorar as ações e os projetos que realizamos.
A avaliação é, assim, um exercício permanente e comprometido
com o processo, com o resultado e com o alcance da aprendizagem
dos alunos e das alunas que participam e decidem dialogicamente
sobre o seu próprio desenvolvimento humano, profissional e sobre a
sua formação para o exercício da cidadania ativa. Até por isso, avaliar