Baixar - Acervo Paulo Freire - Instituto Paulo Freire

EDUCAR EM TODOS OS CANTOS 201
o planejamento do conteúdo programático até a definição de como
será feita a avaliação da aprendizagem..
Aos olhos do avaliador profissional, principalmente aquele educador
ou aquela educadora que se esmera em avaliar e em preparar
seus instrumentos de avaliação, de forma burocrática e não dialógica,
essa proposta de dialogar com todos os sujeitos envolvidos na avaliação,
em especial com os alunos, pode soar coisa estranha. Mas não é.
Sem desconsiderar as responsabilidades específicas dos/as educadores/as
e respeitando as especificidades de cada faixa etária com
a qual trabalhamos, bem como as suas experiências, diferenças e semelhanças
culturais, é fundamental atualizarmos nossas práticas
avaliativas e torná-las realmente dialógicas e, portanto, menos injustas,
superando o caráter meritocrático com que temos, ainda, avaliado.
Coletiva e dialogicamente, saberemos definir melhor:
os critérios da avaliação — o que avaliar, com quem, quando,
para quê vamos avaliar e o que significa avaliar a qualidade
sociocultural e socioambiental das aprendizagens?
os padrões de avaliação — como avaliar, que instrumentos
utilizaremos, que medidas e verificações faremos, como será a
atribuição dos resultados — notas, conceitos, outros símbolos?
Uma coisa ou a outra? Ou ambas?
os registros da avaliação — como registraremos o que foi avaliado,
que produções ficarão registradas em nossos dossiês ou
em nossos portfólios avaliativos?
como melhor aproveitar os resultados da avaliação e como
eles poderão retroalimentar o processo de ensino e de aprendizagem,
a elaboração do Plano de Trabalho Anual da unidade
educacional, a sua Proposta Pedagógica, o seu Projeto Eco-
Político-Pedagógico e a gestão compartilhada?
É importante observar que o nascedouro da avaliação no processo
de ensino e aprendizagem na escola se dá, antes de qualquer coisa,
na Proposta Pedagógica da unidade educacional que, por sua vez,
tem por referência o seu Projeto Eco-Político-Pedagógico e o seu Plano
de Trabalho Anual (vide movimento cinco deste livro).