Baixar - Acervo Paulo Freire - Instituto Paulo Freire

144 PAULO ROBERTO PADILHA
sensível sobre a realidade que lemos e sobre o real que buscamos
conhecer, para além das nossas objetividades.
Se não atualizarmos as nossas metodologias e os nossos instrumentos
de pesquisa, sobretudo a nossa postura e relação diante do
mundo em que vivemos e que queremos ler, para além de buscarmos
respostas na relação entre causa e efeito dos fenômenos observados,
pouco avançaremos na perspectiva do Mundo Educador que
queremos.
Uma atitude dialógica e relacional com o mundo que nos cerca, e
que estamos procurando ler numa perspectiva intertranscultural, exige,
em primeiro lugar, que todos sejamos pesquisadores, sujeitos do
processo, analistas dos dados e interpretadores dos sentidos presentes
no mundo lido. Ler o mundo passa a significar ler, escrever, relacionar-se,
envolver-se, vivenciá-lo profundamente nas suas contradições,
na sua magia, na sua beleza, na sua multiplicidade, nas suas
multilógicas. E isso desenvolve-se, primeiramente, com abertura ao
novo, à possibilidade de nos organizarmos tanto a partir da ciência,
como a partir dos nossos sentimentos mais profundos, mais humanos,
mais íntimos ou mais coletivos, dependendo da situação.
Filosofar
Este cheiro / de magia / pelo ar
me faz pensar / que janeiro / já chegou11 Como, no âmbito da educação e de toda a sociedade, conseguiremos
enfrentar problemas como a miséria, o preconceito, as guerras,
a matança, a fome e o desemprego em massa, as armas nucleares, a
exploração e a negação de uma vida digna a milhões de pessoas, submetidas
à exploração do mercantilismo exacerbado, do capital que
considera que tudo pode comprar e influenciar?
Por outro lado, como pensar na construção de um outro mundo
possível, de uma outra educação possível, de um Mundo Educador,
11. Idem, p. 84.