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220 PAULO ROBERTO PADILHA
que seria possível trabalhar numa outra perspectiva, culturalmente
contextualizada. Passei a ser mais feliz na escola e na sala de aula e
percebi que o mesmo acontecia com os meus alunos e com as minhas
alunas, pois eles passavam a aprender melhor e, eu, a perceber que,
efetivamente, eu também aprendia com eles a cada encontro.
A Educação Intertranscultural trabalha nessa perspectiva. Ela se
inscreve no movimento de educação crítica e pós-crítica, que é ativa e
progressista, no sentido de querer promover mudanças mais profundas
na educação e na sociedade, mais do que simplesmente apresentar
determinadas inovações metodológicas no campo da pedagogia
ou da didática.
Apresento aqui uma primeira característica da Educação Intertranscultural:
procurar ter sempre uma visão de totalidade das ações
propostas nos processos educativos e evitar se conformar, por exemplo,
com a prática do projetismo, das ações imediatas, que dispensam
um processo de formação do sujeito sem que ele seja capaz de estabelecer
profundas relações com outros sujeitos e entre diferentes manifestações
do conhecimento e da sabedoria acumulada pela humanidade.
Uma segunda característica marcante da educação, e, portanto,
do currículo intertranscultural, é valorizar o trabalho interdisciplinar
quando este cria condições para o encontro entre diferentes disciplinas
ou áreas do conhecimento e quando propõe uma ação curricular
emancipadora das pessoas. Parte-se, como observamos, das disciplinas
ou das áreas do conhecimento para trabalhar o currículo da escola.
Ao trabalharmos na perspectiva da intertransculturalidade, os
nossos pontos de partida não são exatamente as disciplinas, as áreas
do conhecimento ou as ciências. Os nossos pontos de partida são as
pessoas, os coletivos humanos e as relações que eles estabelecem entre
si e com o mundo em que vivem. Portanto, começamos o processo
educacional, na perspectiva da Educação Intertranscultural, pelo reconhecimento
das histórias de vida, das culturas e das identidades,
semelhanças e diferenças culturais entre as pessoas.
As relações humanas é o que nos interessa no início do processo
pedagógico, justamente porque se trata de educar para a convivência,
para as inter-relações e para as interconexões entre as pessoas e