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182 PAULO ROBERTO PADILHA
elaboração. Se a escola nada tiver sistematizado a esse respeito, sugiro
que sejam levantadas e registradas as práticas pedagógicas da instituição,
pois isso será, nesse caso, a primeira referência para que os
docentes possam começar a pensar e sistematizar a PP.
Certo é que, tendo ou não tendo um documento que traduza as
deliberações coletivas da comunidade escolar a respeito do seu PEPP
ou de sua PP, a unidade educacional possui uma vivência, uma experiência
instituída que, de uma forma ou de outra, se inclinam em favor
de uma visão de mundo e concepção educacional próprias, resultando,
consciente ou inconscientemente, em determinadas práticas
educativas, de planejamento, de currículo e de avaliação, mais ou
menos inclusiva ou excludente, a favor ou contra os oprimidos, como
diria Paulo Freire.
Apresentarei a seguir, como fiz anteriormente em relação ao PEPP
e ao PTA, uma configuração referencial para a elaboração da PP da
unidade educacional. Mas não é demais insistir: trata-se de uma referência
que procura facilitar a organização didático-pedagógica elaborada
pelos professores, com a participação de outros trabalhadores
em educação da UE, que pode prever ações pedagógicas para um
período mínimo de um ano, tendo por referência as experiências instituídas
na unidade educacional, o registro de propostas pedagógicas
e de projetos educacionais de anos anteriores ou, ainda, o conteúdo
do próprio PTA desenvolvido no início do ano letivo.
Lembro, ainda, que a PP deve ser avaliada e atualizada ano após
ano. Pode se referir a um determinado curso oferecido pela unidade
educacional, para um determinado período ou, então, condensar num
único documento o resultado do Planejamento Pedagógico de diferentes
cursos e períodos de uma mesma instituição. Isso significa que
uma mesma instituição poderá ter mais de uma PP, dependendo dos
cursos que oferece, dos períodos em que eles acontecem e, principalmente,
da capacidade de organização, de coordenação e de articulação
pedagógica de suas várias atividades.
Vejamos, então, os principais constitutivos da PP de uma unidade
educacional, a serem contextualizados e adaptados pela própria
instituição: