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224 PAULO ROBERTO PADILHA
Carlos Rodrigues Brandão, Boaventura Souza Santos, Moacir Gadotti,
entre outros.
A Educação Intertranscultural considera a perspectiva de um trabalho
transdisciplinar, que tenta transcender o conhecimento científico,
dando ênfase à cultura como referência primeira na relação com
outras formas e manifestações do conhecimento e da sensibilidade
humana.
Observemos que Paulo Freire trabalhava com os “Círculos de
Cultura” e não com círculos de educação, porque cultura e educação
estão em relação, mas a primeira é muito mais ampla do que a
segunda. 4
Quando me refiro à cultura, utilizo como referência o conceito
antropológico formulado por Antônio Custódio Gonçalves:
totalidade social mais vasta que a própria sociedade [...] que abrange
não só os sistemas normativos como sistemas de relações sociais, mas
também os sistemas de representações, de expressão e de ação, por
meio dos quais a totalidade social é apreendida nas características distintivas
dos comportamentos individuais e das populações artesanais,
artísticas, econômicas, políticas e religiosas dum grupo ou duma sociedade.
Nesse sentido, a cultura compreende o conjunto, socialmente
significativo, dos comportamentos, dos saberes, do saber-fazer e do
poder-fazer específicos dum grupo ou duma sociedade, adquiridos
por um processo contínuo de assimilação e de enculturação e transmitidos
à comunidade. (Gonçalves, 1997: 117-8)
Em outras palavras, nossas análises sugerem que, quando formos
trabalhar o currículo da escola junto à nossa comunidade escolar,
possamos iniciar esse processo pela “leitura do mundo”, de forma
a reconhecer e a resgatar a cultura dos sujeitos que estão envolvidos
com a escola. Essa possibilidade, que já é uma proposta transdisciplinar
em si mesma, contribui para o resgate da totalidade do co-
4. Sobre “Círculos de Cultura”, sugiro a leitura do item 2.4 — “Círculo de Cultura e Currículo”,
no meu livro Currículo Intertranscultural: novos itinerários para a educação (Padilha, 2004,
p. 160-182). Ver também o livro de Carlos Rodrigues Brandão, intitulado A educação como cultura
(2002: 139), no qual “toda educação é cultura”.