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78 PAULO ROBERTO PADILHA
Também nas periferias das regiões urbanas, encontramos os referidos
problemas, tanto maiores quanto maiores forem as concentrações
populacionais nas áreas metropolitanas, desafio que as Cidades
Educadoras procuram enfrentar prioritariamente.
Os professores José Marin e Pierre R. Dassen consideram que é
necessário repensarmos o próprio conceito de educação no contexto
da mundialização, particularmente diante da ideologia neoliberal e
das migrações. Para eles, “as raízes históricas da mundialização econômica
e cultural atual encontram-se no etnocentrismo ocidental. A
visão de mundo e o modelo ocidental de sociedade estão presentes
no contexto da dominação colonial e pós-colonial, como um modelo
universal a ser seguido”. (Marin & Dassen, 2006: 2)
Nesse sentido, se pensarmos uma ação local e ao mesmo global,
na perspectiva de um Mundo Educador, fortaleceremos o movimento
das Cidades Educadoras ao “construir uma educação numa visão
global, capaz de compreender as múltiplas dimensões, a complexidade
e a riqueza das relações entre o local, o regional e o global. Uma
educação para compreender melhor o local, para melhor agir no mundo
global”. (Idem, 2006: 21)
Considero também fundamental que a educação, na dimensão
que aqui explicitamos, enfrente e questione permanentemente o pensamento
neoliberal, pois este “assume sua sustentação sobre a supremacia
dos valores econômicos, como sendo a garantia de melhores
condições de vida, de formação e de trabalho do conjunto das populações
do planeta”. (Idem, 2006: 9)
Se falamos em um Mundo Educador, que também se fundamenta
na educação para um outro mundo possível, defendida no contexto
do Fórum Social Mundial (Gadotti, 2007), não podemos descuidar do
fato de que “é como seres transformadores e criadores que os homens,
em suas permanentes relações com a realidade, produzem, não
somente os bens materiais, as coisas sensíveis, os objetos, mas também
as instituições sociais, suas idéias e suas concepções”. (Freire,
1987: 92)
Entendo que toda e qualquer proposta educacional, que se queira
ao mesmo tempo planetária e local, deve estar muito atenta às ar-