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90 PAULO ROBERTO PADILHA
Quando se fala em educação não formal, estamos nos referindo
a toda e qualquer experiência e ação educacional que acontece na sociedade,
que esteja fora das escolas “regulares”. São, geralmente, iniciativas
da sociedade civil, institucionais ou não, com ou sem apoio do
Estado, que oferecem cursos voltados para as mais diversas modalidades
educacionais — como cursos de educação de jovens e adultos, cursos
profissionalizantes específicos, cursos de especialização, cursos de
línguas, cursos livres de arte, de música, oficinas e variedades.
A educação não formal, ainda nas palavras da professora Maria
da Glória Gohn, corresponde geralmente às aprendizagens políticas
dos direitos dos indivíduos como cidadãos, incentivando, por exemplo,
a sua participação em processos decisórios e coletivos, bem como
a cursos de formação para o trabalho “por meio da aprendizagem
de habilidades e/ou desenvolvimento de potencialidades”. (Gohn,
1990: 98-99)
Incluem-se ainda na educação não formal, segundo a mesma
professora, “o exercício de práticas que capacitam os indivíduos a se
organizarem com objetivos comunitários, voltadas para a solução de
problemas coletivos cotidianos”, bem como “a aprendizagem dos
conteúdos da escolarização formal, escolar, em formas e espaços diferenciados”,
em que o processo de ensino e aprendizagem se realiza
de forma mais espontânea “e as forças sociais organizadas de uma
comunidade têm o poder de interferir na delimitação do conteúdo
didático ministrado, bem como estabelecer as finalidades a que se
destinam aquelas práticas” (Gohn, 1999: 99). A autora nos lembra,
ainda, dos processos educacionais desenvolvidos na e pela mídia, em
especial a eletrônica que, em 1999, ainda pouco eram trabalhadas tanto
pelas escolas formais quanto pelas iniciativas de educação não formal.
De certa forma, apesar dos avanços dos últimos anos, isso continua
ainda incipiente, principalmente se compararmos os níveis de
educação tecnológica dos chamados “países desenvolvidos” com os
dos intitulados “países em desenvolvimento ou emergentes”.
Entramos, hoje, no chamado “analfabetismo digital”, num momento
em que vemos proliferar no mundo inteiro as tecnologias do
conhecimento, quando acontece, de forma vertiginosa, “a fusão da