Baixar - Acervo Paulo Freire - Instituto Paulo Freire

EDUCAR EM TODOS OS CANTOS 169
construindo também, de certa forma, o seu Projeto Eco-Político-Pedagógico
pessoal, o que contribui para o fortalecimento de sua própria
identidade.
Mas sempre vem a pergunta: como fazer isso? Como nos organizarmos
para conseguir a participação da comunidade e, por conseguinte,
de todos os segmentos escolares/educacionais? Na perspectiva
em que nos encontramos, temos defendido, reiteradamente, a formação
continuada dos diversos segmentos para a participação e para
a gestão compartilhada. Isso significa o fortalecimento da gestão democrática,
ampliando não apenas a consulta à comunidade, mas, sobretudo,
o seu envolvimento cotidiano nas decisões sobre os diversos
fazeres educacionais, através, por exemplo, do maior envolvimento
— sempre mais prazeroso, dialógico, aprendente e curioso — nas diversas
atividades da UE, através dos seus colegiados (conselhos) escolares,
grêmio estudantil, na associação de pais e mestres. É importante
potencializar a parceria entre a instituição educativa, a comunidade
e suas respectivas associações para, juntas, mais e melhor significar
o trabalho coletivo.
É igualmente fundamental, na efetivação do processo democrático,
elaborar o PEPP com base no princípio da lisura nos processos
de definição da gestão e agilização das informações que circulam na
instituição escolar, no âmbito de todas as suas atividades.
Algo precioso para a instituição educacional é a atenção para o
estabelecimento de relações humanas éticas e genuinamente democráticas,
o que torna o trabalho eco-pedagógico verdadeiramente significativo
para os alunos e professores, viabilizando, processualmente,
diferentes “leituras do mundo” e a realização do trabalho interdisciplinar
via tema gerador, completado pela Educação Intertranscultural,
que, entre outros processos e resultados, ajudam-nos na realização
de um projeto pedagógico transdisciplinar que, por sua vez,
facilita e viabiliza a concretização do que hoje chamamos de Educação
Integral, como vimos no segundo movimento.
Criaremos, assim, condições para o alcance dos objetivos educacionais
que se voltam para a vivência e a formação de cidadãos
ativos e emancipados. Todo esse movimento permite chegarmos à