Baixar - Acervo Paulo Freire - Instituto Paulo Freire

84 PAULO ROBERTO PADILHA
pensar e fazer no mundo. Se são muitos os desafios, priorizemos os
possíveis, hoje.
Na paródia acima, intitulada Escola que vale a pena, apresentei
algumas características de uma educação com mais beleza, leveza,
graça, curiosidade e alegria, em contraposição àquela escola triste e
malvada, sem afeto, sem nada, geradora de medos, de inseguranças
— porque só se falava em ameaças, em reprovação... uma escola
cerceadora das liberdades individuais e coletivas, proibitiva e até
mesmo desumana. Infelizmente, essa escola ainda existe e é o que
desejamos superar.
Para que as mudanças com as quais sonhamos aconteçam, pensamos
numa educação local e planetária, que acontece não só na escola,
mas em todos os lugares em que a vida social está presente: nas
ruas, nas avenidas, nas vilas, nos bairros, nos rios, 16 nos diferentes
territórios das cidades e nos campos, nos mares e em todos os espaços
que também fazem parte da nossa vida. Isso pressupõe afirmar
que a educação está presente em todos os cantos e recantos do nosso
planeta e que nele estamos, conservando-o, destruindo-o e sempre
interferindo para que a nossa qualidade de vida seja mais ou menos
sustentável.
Como trabalhadores em educação, somos desafiados permanentemente
a “ler o mundo” e a estar atualizados em relação ao que se
passa ao nosso redor ou em qualquer parte do nosso planeta. Para
isso, precisamos estar abertos às outras pessoas, às diferentes culturas,
aos diferentes povos. Ao aceitarmos esse desafio e vivenciarmos
tal processo, preparamo-nos melhor para o exercício da nossa atividade
docente e também para aprender com os nossos alunos, pois, as
novas gerações têm também muito a nos ensinar.
Por outro lado, quando nos dispomos a participar com mais intensidade
dos processos decisórios, por exemplo, relacionados à organização
política e social da sociedade em que vivemos ou da unida-
16. Dependendo da localidade onde se vive, os rios são, verdadeiramente, as ruas por
onde as pessoas se locomovem de um lugar a outro, o que exige a ressignificação do conceito
de transporte público, escolar e uma atenção especial na hora de se lançar projetos para tais
regiões.