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120 PAULO ROBERTO PADILHA
Sempre me pergunto sobre os porquês daquele comportamento
de Malvina e de outras “malvadezas” praticadas por professores contra
seus alunos. Na mesma direção, o que acontece, na prática educacional,
para que o desânimo e a vontade de desistir4 da profissão sejam
falas recorrentes na educação? E por que a violência, o autoritarismo,
o preconceito e a arrogância são tão presentes nas nossas salas
de aulas, e em todos os níveis e modalidades educacionais, do professor
para o aluno e também, muitas vezes, dos discentes para os docentes?
Não quero, com isso, sacrificar ninguém, muito menos a nossa
profissão ou qualquer outra profissão na área da educação. Quero,
na verdade, refletir sobre o nosso trabalho, sobre as nossas condições
de trabalho, principais problemas e perspectivas.
Questiono, por exemplo, sobre como temos enfrentado essas
questões no nível das políticas públicas, na busca da efetiva valorização
dos trabalhadores em educação, na manutenção do diálogo entre
sindicatos e governos a fim de encontrar soluções conjuntas de curto,
médio e longo prazos para esse e outros problemas da educação.
Os problemas não são poucos e foram se acumulando com o
tempo. Há urgência de resolvê-los e isso não vai acontecer de uma
hora para a outra. E quando há vontade política, de todos os lados, de
enfrentar o problema, o que nem sempre acontece por parte do governo
e também, por incrível que pareça, por parte da organização
dos próprios trabalhadores em educação, surgem inúmeras dificuldades
para o diálogo e, muitas vezes, as partes são incapazes de sentar
à mesa com propostas exeqüíveis.
O fato é que com salários achatados, com a saúde comprometida,
com a falta de educação continuada, em serviço, e ao longo dos
anos, sem tempo efetivo para realizar um trabalho pedagógico coletivo
na escola, que lhes permita participar verdadeiramente dos processos
de gestão compartilhada e da elaboração do projeto eco-político-pedagógico,
com a ausência de um plano de carreira decidido e
4. Há várias pesquisas e publicações relacionadas ao tema, como a realizada pela Confederação
Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), que envolveu 52.000 professores
de todos os Estados do Brasil e 1.440 funcionários das redes públicas estaduais. Ver: CNTE,
1999; Codo & Vasques-Menezes, 2000.