Mormons bok - Seminaries & Institutes of Religion

Helamans bok
Fråga:
• Hur känns det att veta att kyrkan idag leds av profeter,
siare och uppenbarare?
•Vilka exempel kan ni ge som visar att kyrkans president
uppfyller dessa roller?
•Vad händer dem som bestämmer sig för att inte följa
kyrkans president i någon av hans roller?
Tala om för eleverna att de idag ska studera lamaniten
Samuels liv för att bättre förstå vilka uppgifter en profet,
siare och uppenbarare har. Skriv rubrikerna Profet, Siare,
och Uppenbarare på tavlan. Dela upp klassen i tre grupper
och låt varje grupp få en av rollerna. Låt dem snabbt
läsa igenom Helaman 13–15 och leta efter åtminstone två
exempel på hur Samuel uppfyllde de rollerna. Låt varje
grupp utse en elev till att rapportera om vad de har kommit
fram till för klassen.
Diskutera en profets, siares och uppenbarares uppgifter
och varför den är viktig för Herrens kyrka. Fråga:
• Hur kan ni stödja kyrkans president när han uppfyller
de här rollerna?
• Hur skulle det vara till hjälp för kyrkan om samtliga medlemmar
gav sitt stöd åt kyrkans president på det sättet?
Helaman 13. Om människorna framhärdar i ogudaktighet
kommer en tid då de inte kan omvända sig. (25–30 min)
Låt eleverna föreställa sig att de befinner sig i en skog och
att de är omgivna av träd. Fråga:
•Tycker ni bäst om att gå i skogen på dagen eller på natten?
•Vad är det för svårigheter med att gå i skogen när det
är mörkt?
Förklara att jordelivet kan jämföras med att gå i en skog.
Låt eleverna läsa Helaman 13:29, och fråga:
•Vad valde nephiterna på Samuels tid?
•Vad har orden onda, halsstarriga, förhärdade och styvnackade
att göra med att välja mörker?
• Nämn några exempel på ”blinda vägvisare” i dagens
värld.
• Om vi väljer mörkret, på vilket sätt är det då samma sak
som att följa en av dessa vägvisare?
• Hur visar sig mörkret i vår tid?
Läs Helaman 13:1–4, 21–28 och leta efter åtminstone två sätt
varpå nephiterna valde mörker istället för ljus. Fråga:
• På vilka sätt förkastar människorna profeternas
vittnesbörd i vår tid?
•Vad ligger det för fara i att fästa hjärtat vid rikedomar?
Läs Helaman 13:5–7 och fråga:
•Vart leder mörkrets stig?
206
•Vilket var enda sättet för folket att rädda sig?
•Varför kan detta ses som ”glada budskap”? (v 7.)
För att hjälpa eleverna förstå mörkrets stig så visar du
nedanstående teckning på tavlan. Ta med skriftställehänvisningarna,
men utelämna de andra orden. Hänvisningarna
kan göras i en annan ordning, men vers 38 bör stå i slutet
av stigen. Låt eleverna läsa varje vers och söka efter vad
Samuel varnade för skulle hända med nephiterna om de inte
omvände sig. När eleverna hittar varningarna skriver du
nyckelord bredvid varje hänvisning (liknande dem som
anges nedan).
v 8 – förlora
Anden v 10 – fullständig
ödeläggelse
v 9 – krig och
hungersnöd
Låt en elev läsa följande uttalande av president Joseph
Fielding Smith, dåvarande president för de tolvs kvorum:
Fråga:
v 31 – rikedomar
blir ”slippriga”
”Det är möjligt för en människa att nedsjunka så
djupt i mörker genom uppror och ogudaktighet att
omvändelsens ande lämnar henne . . .
”[Nephiterna och lamaniterna som lämnade kyrkan efter
Kristi ankomst] syndade frivilligt och därför kan de inte nås
av frälsningen. De erbjöds frälsningen men de ville
inte ha den. De förkastade den. De kämpade emot den
och föredrog att slå in på upprorets väg” (Frälsningens
lära, del 2, s 168).
•Vad finns det för samband mellan detta uttalande och
nephiternas situation?
• Hur kan det tillämpas på oss?
•Vad kan vi lära oss av Samuels varningar?
v 37 – omgivna
av onda andar
v 38 – för sent
att omvända sig,
ödeläggelsen
fastställd
Avsluta med att låta eleverna berätta om andra skriftställen
som undervisar om den här principen och låt dem markera
de skriftställen som betyder mest för dem. Låt dem fundera
över vad de kan göra för att omvända sig från sina synder.
Helaman 13:12–14. Herren räddar ofta de ogudaktiga för
de rättfärdigas skull. Om de ogudaktiga kastar ut de
rättfärdiga från deras mitt är de mogna för undergång.
(10–15 min)
Läs upp några tidningsrubriker som är exempel på vår tids
ogudaktighet. Fråga eleverna: