FULLTEXT02

för att lösa konkreta problem, utan att pedagogerna är medvetna om
detta.
”Det handlar om att chefen tror att om vi sätter in pedagogisk handledning så blir
det så himla bra på den här avdelningen som har haft lite stökigt och har samarbetsproblem.
Det är därför tydligt att det innan framgår vad mitt uppdrag är och
vad chefens uppdrag är.”
Även för denna handledare har bandspelaren varit ett viktigt verktyg, då
hon genom att lyssna på banden eller läsa bandutskrifterna får möjlighet
att reflektera över sitt sätt att handleda:
”Bandspelaren är ett verktyg. Efter varje handledningssamtal skriver jag en reflektion,
hur jag tyckte att samtalet var. Sedan lyssnar jag på banden och skriver
ut det jag tycker är viktigt för mig att komma ihåg. Jag skriver inte ut hela bandet
för det tar så lång tid att skriva. Jag skriver korta anteckningar om vad samtalen
innehållit som jag ger till arbetslaget och deras chef så de får på så sätt en väldig
service genom dokumentationen. Min förhoppning är att deras chef också ska bli
lite nyfiken.”
Sett i relation till teorierna om reflektionsnivåer tyder hennes intervjuutsagor
och reflektioner, enligt min tolkning, på att hon uppnår nivå 4 (enligt
Alexanderssons klassifikationsmodell).
Följande exempel på handledning rör ett handledningssamtal som
handlar om hur lunchen organiseras på förskolan. Handledaren berättar
om en förskola där man börjat med drop-in-lunch mellan klockan 11 och
12 för de större barnen, ungefär som i skolan, och där barnen själva hämtar
sin mat. Följande samtal utspinner sig efter ett tag:
Handledaren: - Att börja tänka på alla rutinhandlingarna tycker jag är häftigt att
vi vågar titta på. Hur ska vi äta Vem har bestämt att vi ska äta alla på en gång i
en grupp
Pedagog A: - Ja, men jag kan ju tycka att måltiden är så mycket mer än att just
äta. Det kan ju vara en stund där man kan sitta och prata. Då får man en gemensam
upplevelse och det tycker jag är viktigt.
Pedagog B: - En viktig stund.
Pedagog A: Risken är att vi tar bort den här gemenskapen.
Pedagog B: - Ja, då kan man ju fundera på hur familjerna gör hemma då. För
hemma har väl varje familj som mål att man äter samtidigt.
Pedagog A: - Jag tror att det är väldigt olika.
95