FULLTEXT02

Samtliga handledningssamtal genomfördes med arbetslag i förskolan.
Handledningen genomfördes på dagtid och samtalen varade ca en och en
halv timme. De handledningssamtal som ingår i studie 2 ägde rum under
en fyramånaders period.
I den avslutande intervjun ställdes frågor om de handledningssamtal
som genomförts i studie 2, vilka strategier man använt samt vilka möjligheter
och svårigheter man stött på i just dessa samtal. Intervjufrågorna i
den avslutande intervjun återfinns i bilaga 5. I min närläsning av det empiriska
materialet i studie 2 har jag huvudsakligen arbetat deduktivt, då
jag först klassificerat utsagor för att sedan gå in i en process där jag använt
fem olika teoretiska raster, härledda ur tidigare forskning och teoretiska
bidrag, för att analysera intervjuutsagor, skriftliga reflektioner och
handledningssamtal. På så sätt kan man se hur varje handledares lärande
och kompetens utvecklas. Analysarbetet utvecklades således till en abduktiv
forskningsprocess (jfr Alvesson & Sköldberg, 1994) där jag
granskat empirin i flera olika omgångar med hjälp av såväl induktiv som
deduktiv metod. Abduktionen utgår, i likhet med induktionen, från empiriska
fakta men inkluderar även teoretiska föreställningar och ligger på så
sätt nära deduktionen. I analysen av empirin har jag använt mig av olika
teorier som inspirationskälla för att upptäcka olika mönster i materialet.
Deduktivt arbete
Teorier
Gruppering
av utsagor
↨↨
Kategorisering
Abduktion
Sökande efter
mönster
Figur5. Illustration av de olika stegen i analysarbetet i studie 2
Den abduktiva metoden har även likheter med det hermeneutiska tillvägagångssättet,
där tolkningen av texter sker genom den hermeneutiska
cirkeln. Detta innebär att tolkningen av empirin växer fram i en cirkulär
rörelse mellan forskarens förförståelse och mötet med nya erfarenheter
47