FULLTEXT02

en och förståelsen som två på varandra följande moment i en komplicerad
process som man kan kalla tolkning.
Generaliserbarhet
Att frånsäga sig alla generaliseringsanspråk är enligt Larsson (2009) inte
särskilt klokt. Specifika fall kan vara intressanta i sig själva eller bidra till
en pusselbit i andra studier av liknande fenomen. Om resultaten från
olika studier läggs bredvid varandra och resultaten pekar i samma riktning
borde vissa någorlunda generaliserbara slutsatser kunna dras.
Om läsaren kan jämföra en studies resultat med sin egen situation kan
förståelsen av studien och generaliserbarheten också öka. Svensson m fl
(2002) menar att generaliseringen kan innebära en form av igenkännande.
Generaliseringen är då beroende av hur de som använder forskningsresultaten
reagerar, om de känner igen sig eller inte.
Bryman (2002) menar att det är kvaliteten på de teoretiska slutsatser
som dras på grundval av kvalitativa data som är det viktiga vid bedömningen
av generaliserbarheten. Denna undersöknings syfte och metod är
inte valda i syfte att kunna generalisera resultaten på liknande sätt som
när man gör statistiska generaliseringar. Kvale (1997) talar i stället om
vad han kallar analytisk generalisering:
Analytisk generalisering innebär att man gör en väl övervägd bedömning av I vad
man resultaten från en undersökning kan ge vägledning för vad som kommer att
hända I en annan situation. Den bygger på en analys av likheter och skillnader
mellan de båda situationerna. (s 210)
I redovisningen av empirin har jag strävat efter att ge så bra beskrivningar
som möjligt av handledarnas utsagor, även om de med nödvändighet
är nerkortade. Min förhoppning är därför att intervjuutsagorna i kombination
med citat från handledningssamtalen och handledarnas egna reflektioner
skapar en god bild av det empiriska materialet.
I denna avhandling finns det, i enlighet med ovanstående resonemang,
möjlighet att göra framför allt analytiska generaliseringar. Detta innebär
att resultaten kan ha betydelse för en ökad förståelse av handledningsprocesser
och handledares lärande i samband med pedagogisk handledning.
De relativt breda frågeställningar som bildar utgångspunkt för mina
studier har varit vägledande i analysarbetet och ställts till hela det material
som rör de utvalda handledarna. De resultatredovisande avsnitten i
nästa kapitel har också strukturerats efter dessa frågor.
52