FULLTEXT02

om tolkningar är grundläggande både för mänsklig kommunikation och
för lärandeprocesser. Ideala villkor ger vuxna möjligheter att reflektera
över och utveckla nya och mer avancerade perspektiv. Dessa ideal är
emellertid svåra att uppnå i praktiken (Mezirow, 1996b).
Mezirow (1991) talar om tre olika typer av lärandeformer – det instrumentella,
det kommunikativa och det emancipatoriska:
(1) Det instrumentella lärandet är tekniskt och handlar om att kontrollera
eller handskas med sin omvärld. Naturvetenskapen har
haft stor betydelse för att utveckla vårt instrumentella lärande genom
att ge empirisk kunskap som gör fenomen förutsägbara. Det
instrumentella lärandet är uppgiftsorienterat och inriktat på problemlösning.
Ett exempel på ett sådant lärande är att vi lyssnar på
väderleksrapporten för att bestämma oss för hur vi ska klä oss.
(2) Det kommunikativa lärandet handlar om att förstå andra och att
göra sig själv förstådd. Det handlar om bl. a intentioner, känslor
och värderingar som inte kan prövas empiriskt. Dess giltighet
måste i stället prövas i samtal med andra. Det är metaforen som är
verktyget för kommunikativt lärande. Vi förstår det okända genom
att associera till det kända. Ofta uppstår förståelse när vi finner
en metafor som får en ny erfarenhet att bli analog med vad vi
tidigare vet. Kommunikativt lärande ställer krav på att konfrontera
det okända genom att man måste hantera andras idéer, vilket
kan leda till nya meningsskapande mönster. I denna process är föreställningsförmågan
central för att kunna se och tolka alternativa
sätt att förstå. Ett exempel på kommunikativt lärande kan vara att
vi inser att bruket att bära slöja inte behöver vara mer ofritt än att
bära trasiga jeans.
(3) Det emancipatoriska lärandet innebär att giltigheten i både instrumentellt
och kommunikativt lärande erkänns. Kunskap kommer
från båda dessa former av lärande och den som lär behöver
öva upp en kritiskt reflekterande förmåga för att kunna använda
den för att se potentialen i både egna och andras referensramar.
Ett exempel på ett sådant lärande kan vara att vi lär oss att hantera
datorn som verktyg och inser dess möjligheter och begränsningar
för mellanmänsklig kommunikation samt värderar dess risker för
missbruk, kontroll och oetiskt handlande.
En översikt över de tre lärandeformerna ges i nedanstående tabell.
37