FULLTEXT02

More documents

Recommendations

Info

©Elisabeth Åsén Nordström, Stockholms universitet 2014 Omslag: Japansk lykta, Bläse, Sofia Tengdahl ISBN 978-91-7447-841-9. Tryckeri: Universitetsservice US-AB, Stockholm 2014 Distributör: Institutionen för pedagogik och didaktik
Till mina barn och barnbarn: Jessica, Erica, Sofia, Marcus; Linus, Ludvig, Lucas, Hanna och Wilma.
Page 1: PEDAGOGISK HANDLEDNING I TANKE OCH
Page 7 and 8: Innehåll Kapitel 1 Inledning .....
Page 9 and 10: Förord Mitt avhandlingsarbete har
Page 11 and 12: Kapitel 1 Inledning Bakgrund Under
Page 13 and 14: också att pedagogisk handledning a
Page 15 and 16: Kapitel 2 Tidigare forskning I dett
Page 17 and 18: Lendahls-Rosendahl & Rönnerman (20
Page 19 and 20: ägnar sig åt sinsemellan. Handled
Page 21 and 22: ation. En dylik repertoar av exempe
Page 23 and 24: efintliga förståelsen av arbetet.
Page 25 and 26: utveckla precisa begrepp för olika
Page 27 and 28: (4) Samtalets betydelse för reflek
Page 29 and 30: Lyssnandet Den kommunicerande och l
Page 31 and 32: Manen leder det reflekterande skriv
Page 33 and 34: och möjligheter att lära kunde fi
Page 35 and 36: mönster som uppstod kunde spegla h
Page 37 and 38: Ramar och förutsättningar för re
Page 39 and 40: Ramfaktorer av det slag som tas upp
Page 41 and 42: ygga mellan en egen teori, det egna
Page 43 and 44: i samband med licentiatuppsatsen. D
Page 45 and 46: om tolkningar är grundläggande b
Page 47 and 48: enheternas och lärandets ömsesidi
Page 49 and 50: Figur 2. Relationen mellan de centr
Page 51 and 52: det totala materialet från dessa k
Page 53 and 54: En illustration av de olika stegen
Page 55 and 56:
Samtliga handledningssamtal genomf
Page 57 and 58:
(Mezirow, 1991, 1996a, 1996b). Här
Page 59 and 60:
uppfattningar som förs fram. Utsag
Page 61 and 62:
Etiska principer och överväganden
Page 63 and 64:
I resultatredovisningen har jag val
Page 65 and 66:
”Fyra tillfällen är för lite o
Page 67 and 68:
fyller ofta ut tysta stunder. Nu k
Page 69 and 70:
las. I min redovisning har jag valt
Page 71 and 72:
Om lyssnandet/tystnaden Erfarenhete
Page 73 and 74:
ner och regler. Frågor kring vilka
Page 75 and 76:
det allt vanligare att man i samtal
Page 77 and 78:
fyra olika samtalsmönster, vilka j
Page 79 and 80:
svepskäl till att de inte kommit i
Page 81 and 82:
liggöra hur olika man uppfattar el
Page 83 and 84:
frapperats över hur nya tankar kri
Page 85 and 86:
vilken roll jag har som pedagog.
Page 87 and 88:
Det empiriska materialet visar att
Page 89 and 90:
handledarnas intervjuutsagor och sk
Page 91 and 92:
Pedagogerna svarar efter några min
Page 93 and 94:
”Under de här åren har jag utve
Page 95 and 96:
”Det är viktigt att man håller
Page 97 and 98:
Pedagog C: -De vill gärna leka i b
Page 99 and 100:
Handledaren: - Ja, det är ju svår
Page 101 and 102:
Pedagog B: - Och sen så måste man
Page 103 and 104:
för att lösa konkreta problem, ut
Page 105 and 106:
”Genom att lyssna på de bandade
Page 107 and 108:
Pedagog B: - Nej då kommer man int
Page 109 and 110:
Handedaren: Att barnen häller elle
Page 111 and 112:
skulle haka på samtalet vi hade f
Page 113 and 114:
Handledaren reflekterar medvetet ö
Page 115 and 116:
exempel på ett synliggörande samt
Page 117 and 118:
1 4 handling och reflektion Handled
Page 119 and 120:
lärande. Denna typ av lärande utv
Page 121 and 122:
på alla och låta alla komma till
Page 123 and 124:
vecklingen av de olika samtalsmöns
Page 125 and 126:
Många handledare lyfter fram nya b
Page 127 and 128:
Handledningsmönster 2 Det andra m
Page 129 and 130:
Sammantaget kan man se att de flest
Page 131 and 132:
talen. Efter flera genomläsningar
Page 133 and 134:
vara ute efter att vilja lära om o
Page 135 and 136:
Relationsskapande samtal - strävan
Page 137 and 138:
En vanlig samtalsform, som också f
Page 139 and 140:
kunskaper och färdigheter. Kollegi
Page 141 and 142:
the number of tutoring sessions, th
Page 143 and 144:
een able to discern essentially fou
Page 145 and 146:
aised during the talks, and shows h
Page 147 and 148:
the gap between thought and action.
Page 149 and 150:
Referenser Abrahamsson, K. (2002) L
Page 151 and 152:
Dahlberg, G., Moss, P. & Pence, A.
Page 153 and 154:
Handal, G. (1996). Att stimulera ti
Page 155 and 156:
Linell, P. (1982) Människans språ
Page 157 and 158:
Persson, S. (1999) Utveckling genom
Page 159 and 160:
Zeichner, K. (1995). Research on Te
Page 161 and 162:
Bilagor 153
Page 163 and 164:
Bilaga 1. Översikt över de handle
Page 165 and 166:
Bilaga 2. Uppsatsernas struktur och
Page 167 and 168:
Bilaga 4. Intervju 1, studie 2 Hur
show all

FULLTEXT02

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?