FULLTEXT02
FULLTEXT02
FULLTEXT02
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Kapitel 1 Inledning<br />
Bakgrund<br />
Under början av 1990-talet lade kommunerna i Stockholms län ned ett<br />
omfattande arbete med att kvalitetsutveckla och utvärdera förskolans<br />
verksamhet. Olika modeller prövades, framför allt med betoning på kvalitetsmätning<br />
och kvantitativa skattningar av verksamhetens olika delar,<br />
ofta gjorda av externa aktörer. I detta sammanhang tog flera kommuner<br />
initiativ till att utveckla sin förskoleverksamhet så att arbetet med kvalitetsfrågor<br />
blev mer integrerat i det dagliga arbetet.<br />
Som en konsekvens av kommunernas kvalitetsarbete och behovet av<br />
kompetensutveckling inom området, utvecklade Lärarhögskolan i Stockholm<br />
en pedagogisk handledarutbildning på 10 högskolepoäng. Målet<br />
med utbildningen var att utbilda pedagogiska handledare med uppgift att<br />
handleda kollegor i det pedagogiska arbetet. Pedagogisk handledning är<br />
ett stöd för ett systematiskt kvalitetsarbete där förskolans pedagoger under<br />
ledning av en handledare, kan reflektera, analysera och utvärdera den<br />
pedagogiska verksamheten. Tidigt väcktes min nyfikenhet över hur handledningssamtal<br />
kunde se ut, men framför allt över hur man leder sådana<br />
samtal och hur man lär sig att leda dem.<br />
Detta medförde att jag i avhandlingen främst kom att intressera mig för<br />
en viss aspekt av pedagogisk handledning, nämligen om hur handledarnas<br />
lärande och kompetens utvecklas i samband med handledning. Vilka<br />
faktiska effekter som handledningen har i verksamheten ligger utanför<br />
avhandlingens syfte.<br />
När den första handledarutbildningen startade var jag ansvarig för en<br />
regional fortbildningsorganisation, Barnomsorg i fortbildning (BoFo), en<br />
verksamhet för kompetensutveckling riktad till förskolan. Verksamheten<br />
pågick i projektform med medel från Socialstyrelsen i sex år och permanentades<br />
därefter inom Kommunförbundet Stockholms län (KSL). Strax<br />
därefter lämnade jag detta uppdrag för en skolhandläggartjänst på KSL.<br />
Inom båda dessa tjänster gavs det mig en möjlighet att följa kommunernas<br />
arbete med kvalitetsutveckling av förskolan och valde att särskilt<br />
följa den pedagogiska handledarutbildningen.<br />
Under åren 1994-2000 tog jag del av material från sammanlagt 14 kurser<br />
som genomfördes under en sexårsperiod med ca 300 deltagare. Flerta-<br />
3
Change language