- Page 1:
PEDAGOGISK HANDLEDNING I TANKE OCH
- Page 4 and 5:
©Elisabeth Åsén Nordström, Stoc
- Page 7 and 8:
Innehåll Kapitel 1 Inledning .....
- Page 9 and 10:
Förord Mitt avhandlingsarbete har
- Page 11 and 12:
Kapitel 1 Inledning Bakgrund Under
- Page 13 and 14:
också att pedagogisk handledning a
- Page 15 and 16:
Kapitel 2 Tidigare forskning I dett
- Page 17 and 18:
Lendahls-Rosendahl & Rönnerman (20
- Page 19 and 20:
ägnar sig åt sinsemellan. Handled
- Page 21 and 22:
ation. En dylik repertoar av exempe
- Page 23 and 24:
efintliga förståelsen av arbetet.
- Page 25 and 26:
utveckla precisa begrepp för olika
- Page 27 and 28:
(4) Samtalets betydelse för reflek
- Page 29 and 30:
Lyssnandet Den kommunicerande och l
- Page 31 and 32:
Manen leder det reflekterande skriv
- Page 33 and 34:
och möjligheter att lära kunde fi
- Page 35 and 36:
mönster som uppstod kunde spegla h
- Page 37 and 38:
Ramar och förutsättningar för re
- Page 39 and 40:
Ramfaktorer av det slag som tas upp
- Page 41 and 42:
ygga mellan en egen teori, det egna
- Page 43 and 44:
i samband med licentiatuppsatsen. D
- Page 45 and 46:
om tolkningar är grundläggande b
- Page 47 and 48:
enheternas och lärandets ömsesidi
- Page 49 and 50:
Figur 2. Relationen mellan de centr
- Page 51 and 52:
det totala materialet från dessa k
- Page 53 and 54:
En illustration av de olika stegen
- Page 55 and 56:
Samtliga handledningssamtal genomf
- Page 57 and 58:
(Mezirow, 1991, 1996a, 1996b). Här
- Page 59 and 60:
uppfattningar som förs fram. Utsag
- Page 61 and 62:
Etiska principer och överväganden
- Page 63 and 64:
I resultatredovisningen har jag val
- Page 65 and 66:
”Fyra tillfällen är för lite o
- Page 67 and 68:
fyller ofta ut tysta stunder. Nu k
- Page 69 and 70:
las. I min redovisning har jag valt
- Page 71 and 72:
Om lyssnandet/tystnaden Erfarenhete
- Page 73 and 74:
ner och regler. Frågor kring vilka
- Page 75 and 76:
det allt vanligare att man i samtal
- Page 77 and 78:
fyra olika samtalsmönster, vilka j
- Page 79 and 80:
svepskäl till att de inte kommit i
- Page 81 and 82:
liggöra hur olika man uppfattar el
- Page 83 and 84:
frapperats över hur nya tankar kri
- Page 85 and 86:
vilken roll jag har som pedagog.
- Page 87 and 88:
Det empiriska materialet visar att
- Page 89 and 90:
handledarnas intervjuutsagor och sk
- Page 91 and 92:
Pedagogerna svarar efter några min
- Page 93 and 94:
”Under de här åren har jag utve
- Page 95 and 96:
”Det är viktigt att man håller
- Page 97 and 98:
Pedagog C: -De vill gärna leka i b
- Page 99 and 100:
Handledaren: - Ja, det är ju svår
- Page 101 and 102:
Pedagog B: - Och sen så måste man
- Page 103 and 104:
för att lösa konkreta problem, ut
- Page 105 and 106:
”Genom att lyssna på de bandade
- Page 107 and 108:
Pedagog B: - Nej då kommer man int
- Page 109 and 110:
Handedaren: Att barnen häller elle
- Page 111 and 112:
skulle haka på samtalet vi hade f
- Page 113 and 114: Handledaren reflekterar medvetet ö
- Page 115 and 116: exempel på ett synliggörande samt
- Page 117 and 118: 1 4 handling och reflektion Handled
- Page 119 and 120: lärande. Denna typ av lärande utv
- Page 121 and 122: på alla och låta alla komma till
- Page 123 and 124: vecklingen av de olika samtalsmöns
- Page 125 and 126: Många handledare lyfter fram nya b
- Page 127 and 128: Handledningsmönster 2 Det andra m
- Page 129 and 130: Sammantaget kan man se att de flest
- Page 131 and 132: talen. Efter flera genomläsningar
- Page 133 and 134: vara ute efter att vilja lära om o
- Page 135 and 136: Relationsskapande samtal - strävan
- Page 137 and 138: En vanlig samtalsform, som också f
- Page 139 and 140: kunskaper och färdigheter. Kollegi
- Page 141 and 142: the number of tutoring sessions, th
- Page 143 and 144: een able to discern essentially fou
- Page 145 and 146: aised during the talks, and shows h
- Page 147 and 148: the gap between thought and action.
- Page 149 and 150: Referenser Abrahamsson, K. (2002) L
- Page 151 and 152: Dahlberg, G., Moss, P. & Pence, A.
- Page 153 and 154: Handal, G. (1996). Att stimulera ti
- Page 155 and 156: Linell, P. (1982) Människans språ
- Page 157 and 158: Persson, S. (1999) Utveckling genom
- Page 159 and 160: Zeichner, K. (1995). Research on Te
- Page 161 and 162: Bilagor 153
- Page 163: Bilaga 1. Översikt över de handle
- Page 167 and 168: Bilaga 4. Intervju 1, studie 2 Hur