FULLTEXT02

lärande. Denna typ av lärande utvecklas ofta när man konfronteras med
svårigheter och dilemman och då de börjar reflektera kring hur de kunde
ha gjort annorlunda. Genom reflektion har handledarna omprövat sin
tidigare förståelse och sitt sätt att handla.
Om resultaten ses ur ett kompetensutvecklingsperspektiv, där jag i avhandlingen
valt att se kompetens som förmågan att omsätta kunskaper
och erfarenheter i handling för att lösa en uppgift i ett visst sammanhang,
framstår tydliga mönster. Fyra av handledarna har utvecklat en handledarkompetens
som inte bara framträder i tanke utan också i handling. De
omsätter sina kunskaper i handledningssamtalen, har fokus i samtalet och
ställer fördjupande följdfrågor som belyser samtalsämnet ur olika perspektiv
och där alla i arbetslaget deltar i samtalet och lyssnar på varandra.
Att döma av handledningssamtalen har dessa handledare utvecklat en god
handledarkompetens.
Sex av handledarna beskriver i intervjuer och reflektioner vad pedagogisk
handledning kan vara, men i handledningssamtalen kan vi se att de
ofta handlar på ett helt annat sätt. De har utvecklat vissa kunskaper, men
har i de inspelade handledningssamtalen inte visat förmåga att kunna
omsätta dem i handling, vilket tyder på att de vid tidpunkten för studierna
ännu inte fullt ut utvecklat en god handledarkompetens enligt modellen
”handling och reflektion” och om alla teoriraster enligt figur 1 i kapitel 3
beaktas. Däremot kan de ge råd och tips i enlighet med hantverksmodellen.
Fyra av dessa handledare, trots att de har ambitionen att arbeta i
enlighet med modellen ”handling och reflektion” och uppnår en hög reflektionsnivå
och ett emancipatoriskt lärande, stannar de ändå i bekräftande
samtal där de ger råd och tips. Tänkbara förklaringar till detta kan
vara t ex att de inte förmår att bjuda motstånd och fördjupa samtalen,
eller förväntningar från ledning och arbetslag att de ska lösa konkreta
problem och där handledarna gör bedömningen att det är bäst att arbeta
på ett mentorsliknande sätt i den givna situationen och med de förutsättningar
som finns. Andra tänkbara förklaringar kommer jag att återvända
till i mina avslutande reflektioner i kapitel 8.
111