FULLTEXT02

”Min erfarenhet är att det svåraste är att vara lite provocerande, att bjuda motstånd
och att kunna ställa bra frågor, frågor som leder till verklig reflektion. Men
även om jag inser att jag ska bjuda motstånd genom att ställa frågor som utmanar
pedagogernas tankar, hamnar jag i samtal där jag bekräftar deras sätt att tänka.
Här har jag mycket att lära.”
Hon förbereder sig noga för samtalen genom att läsa igenom föregående
minnesanteckningar, lyssna av vissa sekvenser på banden och formulera
frågor som kan ställas till arbetslaget. Ganska ofta möts hon av ett arbetslag
som har behov av att samtala om något annat än det hon förberett.
Hon försöker då vara följsam säger hon i en intervju. Handledaren vill få
igång pedagogiska samtal som leder till utveckling och förändringar i den
vardagliga verksamheten, t ex kring miljön, rutiner, organisation samt
olika processer och relationer. Hon reflekterar kritiskt över sin roll som
handledare och hur hon leder samtalen. Ett exempel:
“Varför stoppade jag dem inte utan deltog i samtalet Beror det på att jag har
svårt att bryta samtal där pedagogerna är intresserade, men som ligger utanför det
jag betraktar som pedagogisk handledning Ger jag för snabba lösningar”
Handledarens sätt att reflektera över sin roll som handledare och sitt sätt
att leda samtalen tyder, enligt min tolkning, på att hon uppnår reflektionsnivå
4 (enligt Alexanderssons klassifikationsmodell). I följande
handledningssamtal börjar handledaren och pedagogerna i arbetslaget att
diskutera barns lek:
Pedagog B: - Jag tror att vi är för pedantiska. Vi ska städa hela tiden, jag tycker
att vi inte gör annat än städar på den här avdelningen. Varför gör vi det egentligen
Pedagog A: Vad är det barnen leker egentligen Vi borde väl rensa bland våra
grejer, det är så mycket de inte leker med. Är det inte bättre att rensa bort och ha
mindre saker
Pedagog B: Jag tycker ni är för snabba på att städa. Jag tror att vi städar för
mycket.
Pedagog A: Det blir för mycket tjat och gnat: städa, städa, städa. Plocka, plocka,
plocka. Jag kräks på det här. Jag tycker vi är för pedantiska.
Handledaren: Något ni kanske ska ägna er åt de närmaste veckorna är att titta
efter vad barnen leker med
Pedagog A ,B, C: Mm, Mm, Mm.
100