FULLTEXT02

eflektioner. Enligt min tolkning uppnår hon i sitt sätt att reflektera reflektionsnivå
4 (enligt Alexanderssons klassifikationsmodell). Under sin
tid som handledare har hon också brottats med att ledningen och arbetslaget
ibland har fel förväntningar på handledningen:
”Det är viktigt att ledningen och arbetslagen blir medvetna om att den här handledningen
inte är probleminriktad. Vi ska inte komma ut och frälsa någon eller
rädda ett sjunkande skepp, utan det ligger på en annan nivå.”
Detta exempel handlar om ett handledningssamtal kring att genomföra
förändringar i den inre miljön. Tidigare i samtalet har pedagogerna i arbetslaget
sagt att de har intresse av att göra sådana förändringar. Följande
samtal utspinner sig mellan handledaren och pedagogerna kring om man
ska ha en soffa och var den i så fall ska placeras:
Handledaren: - Det är viktigt att ni tänker på vilka möbler ni ska ha. Kan ni inte
ta bort soffan
Pedagog A: - Det är ett dilemma vi har, vi kan inte plocka undan någonting för
det finns ingenstans vi kan ställa. För förrådet är så fullt så skulle brandchefen
komma hit så skulle han säkert anmärka på det.
Pedagog B: - Soffan kan vi inte ta bort, det finns ingenstans att ställa den.
Pedagog C: - Nej soffan kan vi inte ta bort.
Pedagog A: - Soffan tycker jag är mysig att ha.
Pedagog B: - Det finns absolut inget annat ställe i huset där vi kan ställa den.
Handledaren: - Kan ni inte ställa soffan därute i hallen då
Pedagog B: - Då kommer man ju inte att kunna öppna dörren.
Handledaren: - Jamen precis till vänster om köket, går den inte in där
Pedagog B: - Nej, den går inte in där för då kan du inte öppna dörren.
Handledaren: - Kan ni inte ha soffan här inne då
Pedagog A: - Utrymmet är för litet, men en liten soffa vore mysigt.
Handledaren: - Och att flytta soffan dit in då
98