pobierz plik - PrzedsiÄbiorczoÅÄ i ZarzÄ dzanie - SpoÅeczna ...
pobierz plik - PrzedsiÄbiorczoÅÄ i ZarzÄ dzanie - SpoÅeczna ...
pobierz plik - PrzedsiÄbiorczoÅÄ i ZarzÄ dzanie - SpoÅeczna ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
68<br />
Halina Sobocka-Szczapa<br />
cji i kompetencji (Europass) 8 . Regulacje zawarte w tym dokumencie powinny<br />
zagwarantować przejrzystość kwalifikacji i umiejętności nabywanych<br />
podczas kształcenia, jak również przysłużyć się poprawie mobilności<br />
na terenie całej Europy, osób mających zamiar się kształcić.<br />
W Polsce istnieje wiele różnych sposobów, systemów, form i rodzajów<br />
podnoszenia, uzupełniania lub nabywania nowych kwalifikacji zawodowych.<br />
Kształcenie ustawiczne może odbywać się w formie różnego<br />
rodzaju szkoleń, czy seminariów. Może także mieć miejsce w szkołach<br />
wyższych. Formy i systemy kształcenia ustawicznego są regulowane<br />
przez prawo. Poza tym wymóg uczenia się przez całe życie jest również<br />
jedną z podstawowych wytycznych w przygotowanych przez Polskie<br />
Ministerstwo Edukacji Narodowej i Sportu dwóch dokumentach, a mianowicie<br />
Strategii Rozwoju Kształcenia Ustawicznego do roku 2010 [Strategia<br />
rozwoju, 2003] i Strategii Rozwoju Edukacji na lata 2000–2013 [Strategia<br />
rozwoju, 2005]. Podstawowym celem, zawartym w pierwszym dokumencie<br />
jest podniesienie poziomu wykształcenia społeczeństwa. Proponowany<br />
wskaźnik, czyli co najmniej 70% osób między 25 a 45 rokiem<br />
życia w 2013 r. legitymujących się posiadaniem wykształcenia co najmniej<br />
średniego został w niej uzależniony od sprawnie funkcjonującego<br />
systemu edukacji. W Strategii zwraca się również uwagę na to, że ze<br />
względu na szybkość zachodzących zmian gospodarczych niezbędne<br />
stało się podejmowanie działań zmierzających do podnoszenia wiedzy<br />
i umiejętności zawodowych osób dorosłych, co powinno skutkować<br />
zwiększeniem ich udziału w procesach kształcenia ustawicznego. Za<br />
korzystne uznane zostało również tworzenie partnerstw i podejmowanie<br />
wspólnych działań związanych z rozwojem idei kształcenia przez całe<br />
życie poprzez między innymi pracodawców, administrację publiczną,<br />
samorządy, instytucje naukowe i oświatowe oraz partnerów społecznych.<br />
Te wszystkie wymienione kierunki działań, których podjęcie twórcy<br />
strategii uznali za priorytetowe realizowane będą poprzez dalsze<br />
8<br />
Decyzja Parlamentu Europejskiego z dnia 15 grudnia 2004 r. w sprawie jednolitych<br />
ram wspólnotowych dla przejrzystości kwalifikacji i kompetencji (Europass),<br />
2241/2004/WE, Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej L. 390/6/12/2004.
Change language