Diplomarbeit - Teresa Merino

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Usability-Evaluation der Lernanwendung Abbildung 4.17: Werkzeugleiste als Screenshot mit und ohne Farbveränderung Es wurde entschieden, Screenshots nicht farblich zu verändern, um so zu erreichen, dass die Lernenden sie wiedererkennen und ihr neu erlerntes Wissen ohne Probleme anwenden können. Das nächste Problem wurde als ein kosmetisches Problem eingestuft. In die Lernanwendung waren Filme mit erklärendem Sprechertext eingebunden, um den Lernenden in die Nutzung des Programms Adobe Photoshop CS2 einzuführen. Die Filme zeigen praktische Umsetzungen in der Digitalen Bildbearbeitung. Zum Anzeigen der Filme wird ein neues Fenster geöffnet. Die Schaltfläche zum Schließen des Fensters war schnell von den Testpersonen gefunden worden. Jedoch äußerten sie, dass es besser wäre die Position der Schaltfläche zu verändern. Die Abbildung 4.18 zeigt einen ausgewählten Film. 156
Usability-Evaluation der Lernanwendung Abbildung 4.18: Beispiel für einen ausgewählten Film Die Testpersonen schlugen vor die Position der Schaltfläche nach oben rechts zu verschieben und begründeten ihren Vorschlag damit, dass sich dieses Standardsymbol auch in anderen Programmen in der Regel an dieser Position befindet. Diesem Vorschlag wurde entsprochen, wie Abbildung 4.19 zeigt. 157
Seite 1:
Thema: Hochschule für Technik und
Seite 4 und 5:
Inhaltsverzeichnis 2.4 Usability-Ev
Seite 6 und 7:
Inhaltsverzeichnis IV
Seite 8 und 9:
Abbildungsverzeichnis Abbildung 3.4
Seite 10 und 11:
Abbildungsverzeichnis Abbildung 4.1
Seite 12 und 13:
Abbildungsverzeichnis X
Seite 14 und 15:
Tabellenverzeichnis Tabelle 4.5: Ta
Seite 16 und 17:
Einleitung an, wie eine gute Usabil
Seite 18 und 19:
Computerunterstütztes Lernen Förd
Seite 20 und 21:
Computerunterstütztes Lernen runge
Seite 22 und 23:
Computerunterstütztes Lernen Dabei
Seite 24 und 25:
Computerunterstütztes Lernen folg
Seite 26 und 27:
Computerunterstütztes Lernen indiv
Seite 28 und 29:
Computerunterstütztes Lernen Im Fo
Seite 30 und 31:
Computerunterstütztes Lernen ren L
Seite 32 und 33:
Computerunterstütztes Lernen 18
Seite 34 und 35:
Gestaltung der Mensch-Computer-Inte
Seite 36 und 37:
Seite 38 und 39:
Seite 40 und 41:
Seite 42 und 43:
Seite 44 und 45:
Seite 46 und 47:
Seite 48 und 49:
Seite 50 und 51:
Seite 52 und 53:
Seite 54 und 55:
Seite 56 und 57:
Seite 58 und 59:
Seite 60 und 61:
Seite 62 und 63:
Seite 64 und 65:
Seite 66 und 67:
Seite 68 und 69:
Seite 70 und 71:
Seite 72 und 73:
Seite 74 und 75:
Seite 76 und 77:
Seite 78 und 79:
Seite 80 und 81:
Seite 82 und 83:
Seite 84 und 85:
Seite 86 und 87:
Seite 88 und 89:
Seite 90 und 91:
Seite 92 und 93:
Seite 94 und 95:
Seite 96 und 97:
Entwicklung der Lernanwendung Das P
Seite 98 und 99:
Entwicklung der Lernanwendung ginn
Seite 100 und 101:
Entwicklung der Lernanwendung o Ver
Seite 102 und 103:
Entwicklung der Lernanwendung funkt
Seite 104 und 105:
Entwicklung der Lernanwendung dieni
Seite 106 und 107:
Entwicklung der Lernanwendung o Tut
Seite 108 und 109:
Entwicklung der Lernanwendung Abbil
Seite 110 und 111:
Entwicklung der Lernanwendung Abbil
Seite 112 und 113:
Entwicklung der Lernanwendung Des W
Seite 114 und 115:
Entwicklung der Lernanwendung den L
Seite 116 und 117:
Entwicklung der Lernanwendung start
Seite 118 und 119:
Entwicklung der Lernanwendung Lokal
Seite 120 und 121: Entwicklung der Lernanwendung Abbil
Seite 122 und 123: Entwicklung der Lernanwendung Auf d
Seite 124 und 125: Entwicklung der Lernanwendung Auf d
Seite 126 und 127: Entwicklung der Lernanwendung class
Seite 128 und 129: Entwicklung der Lernanwendung Abbil
Seite 130 und 131: Entwicklung der Lernanwendung Quell
Seite 132 und 133: Entwicklung der Lernanwendung Quell
Seite 134 und 135: Entwicklung der Lernanwendung 120
Seite 136 und 137: Usability-Evaluation der Lernanwend
Seite 190 und 191: Zusammenfassung und Ausblick gebote
Seite 192 und 193: Anhangverzeichnis 178
Seite 194 und 195: Anhang 180
Seite 196 und 197: Anhang o gleichbleibende effiziente
Seite 198 und 199: Anhang o Kontrolle über den gespro
Seite 200 und 201: Anhang o Rückmeldungen unter Einbe
Seite 202 und 203: Anhang la, die im dritten Teil des
Seite 204 und 205: Anhang Wichtigkeit der Elemente dur
Seite 206 und 207: Anhang Funktionalität des Elements
Seite 208 und 209: Anhang 2. Mediale Gestaltung Text g
Seite 210 und 211: Anhang Angepasster Sprachstil an de
Seite 212 und 213: Anhang 3. Inhaltliche und didaktisc
Seite 214 und 215: Anhang Gelegenheiten für Erfolgser
Seite 216 und 217: Anhang 202
Seite 218 und 219: Anhang Problem vor die Software dur
Seite 220 und 221:
Anhang 206
Seite 222 und 223:
Anhang 208
Seite 224 und 225:
Anhang A: Fragebogen Vorwissen und
Seite 226 und 227:
Anhang C: Fragenbogen Beurteilung d
Seite 228 und 229:
Anhang Farbgestaltung angenehm Farb
Seite 230 und 231:
Anhang 2. Gehen Sie in die Unter-Ka
Seite 232 und 233:
Anhang 4. Schauen Sie sich die Unte
Seite 234 und 235:
Anhang 6. Gehen Sie in das Unter- K
Seite 236 und 237:
Anhang 8. Gehen Sie in das 2. Kapit
Seite 238 und 239:
Anhang 7. Konnte Ihr Interesse für
Seite 240 und 241:
Anhang 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 4 3 2 1
Seite 242 und 243:
Anhang 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 abgestim
Seite 244 und 245:
Anhang 4 3 2 1 0 4 3 2 1 0 3 2 1 0
Seite 246 und 247:
Anhang 3 2 1 0 3 2 1 0 zu lang / zu
Seite 248 und 249:
Anhang 4 3 2 1 0 zum Thema passend
Seite 250 und 251:
Anhang Nutzertest Die Aufzählungen
Seite 252 und 253:
Anhang Nutzertest dant zur Übersch
Seite 254 und 255:
Anhang 240
Seite 256 und 257:
Anhang 2 Ebenen 2.1 Tutorial Ebenen
Seite 258 und 259:
Anhang 244
Seite 260 und 261:
Anhang 246
Seite 262 und 263:
Anhang 248
Seite 264 und 265:
Quellcode 250
Seite 266 und 267:
Literaturverzeichnis [Eberleh u.a.
Seite 268 und 269:
Literaturverzeichnis interaction. N
Seite 270 und 271:
Literaturverzeichnis [Schweibenz, T
Alle anzeigen

Diplomarbeit - Teresa Merino

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?