Diplomarbeit - Teresa Merino

Computerunterstütztes Lernen
Dabei mussten Karten mit einzelnen Buchstaben so in einem Rahmen zusammengesetzt
werden, dass sich die richtige Bezeichnung ergab. Nach dieser patentierten Lernmaschine
wurden in den darauf folgenden Jahren bis 1936 bis zu 700 weitere Patente für vergleichbare
Maschinen angemeldet. Sie hatten alle das Ziel, das Lernen zu vereinfachen und die
Wissensvermittlung zu verbessern. Der erhoffte Erfolg dieser Maschinen blieb jedoch aus.
Der Grund dafür war, dass die Freude am Lernen nicht durch diese Maschinen unterstützt
wurde, da sie einfache Übungsmaschinen waren, die auf den Lernenden eher demotivierend
wirkten. Die vorherrschende Situation durch die Weltwirtschaftskrise in den 1930er
Jahren und die damit verbundene hohe Arbeitslosigkeit von Lehrkräften war ein weiterer
Grund für das Desinteresse an diesen Unterrichtsmaschinen. Erst 30 Jahre später wurden
Sydney Presseys Entwürfe von Test- und Lehrmaschinen von den Psychologen B.F. Skinner
und J.G. Holland neu aufgegriffen. Sie nutzten diese Entwürfe für ihre ersten Maschinen
des „programmierten Lernens“. [Niegemann u.a. 2004, S. 4]
1.2.2 Die lerntheoretischen Ansätze
Der behavioristische Ansatz
Eine der frühesten wissenschaftlichen Lerntheorien ist der Behaviorismus. Dieser Ansatz
betrachtet das menschliche Gehirn als einen passiven Behälter, eine so genannte „black
box“, der mit Inhalt gefüllt werden muss. Die internen Prozesse finden dabei keine Beachtung.
Nach der behavioristischen Sichtweise verfügt der Lehrende über die notwendigen
Kenntnisse, welcher Lerninhalt für den Lernenden relevant ist. Lernen wird beschrieben
und gesteuert durch passende äußere Hinweisreize und die Verstärkung erwünschten Verhaltens
[Blumstengel 1998, S. 108]. Dabei werden dem Lernenden bestimmte Informationen
und Aufgaben als Hinweisreize präsentiert, um das gewünschte Verhalten zu erreichen.
Als entscheidend für die Entwicklung des computerunterstützten Lernens gelten die Ende
der 1950er Jahre entwickelten linearen Lehrprogramme nach dem Prinzip der operanten
Konditionierung. Diese Phase der Entwicklung des computerunterstützten Lernens wurde
maßgeblich geprägt von Burrhus Frederic Skinner, dem neben J.B. Watson wohl prominentesten
Vertreter des Behaviorismus. Auf der Grundlage seiner aus Laborexperimenten
mit Tieren und Menschen gewonnenen Erkenntnisse ergänzte er das Reiz-Reaktions-
Modell um das operante Konditionieren. Später verfasste er eine Reihe von Regeln für die
Anwendung seines behavioristischen Konzepts der Programmierten Instruktion. Zusam-
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