Diplomarbeit - Teresa Merino
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Entwicklung der Lernanwendung<br />
Das Projektmanagement und die Qualitätssicherung begleiteten und kontrollierten alle<br />
Phasen von Beginn an. Es werden Meilensteine festgelegt. Meilensteine sind zeitliche<br />
Prüfpunkte, die festlegen, dass bestimmte Ergebnisse zunächst vorliegen müssen, bevor<br />
weitere Arbeitsschritte eingeleitet oder fortgesetzt werden können. Nachfolgend werden<br />
die einzelnen Abschnitte mit ihren Entwicklungsphasen vorgestellt und erläutert.<br />
Planung<br />
Im Planungsabschnitt gibt es zwei Entwicklungsphasen – die Analyse- und die Gestaltungsphase.<br />
In der Analysephase werden als erstes die Ausgangsbedingungen für das Projekt<br />
ermittelt. Dabei sind folgende Schritte durchzuführen [Schreiber 1998, S.52ff]:<br />
o Formulierung des Themas<br />
o Ermittlung der Lernereigenschaften<br />
o Definition der Lernziele<br />
o Ermittlung der Ressourcen<br />
o Betrachtung der Einsatzumgebung<br />
Im ersten Schritt wird das Thema der Lernanwendung formuliert. Der Inhalt der Lernanwendung<br />
wird kurz beschrieben und ein Arbeitstitel wird vorgeschlagen. Eine Lernanwendung<br />
wird für eine bestimmte Zielgruppe entwickelt. Um diese Zielgruppe genau abzugrenzen<br />
und einzuschätzen, werden im zweiten Schritt die Merkmale der Personen, die zur<br />
Zielgruppe gehören, sowie die Merkmale der Zielgruppe selbst mit Hilfe verschiedener<br />
Methoden ermittelt. Anhand der ermittelten Informationen zu den Merkmalen werden bestimmte<br />
Parameter für die zu entwickelnde Lernanwendung abgeleitet. Folgende Personenmerkmale<br />
sollten betrachtet werden [Kerres 2001, S.135ff]:<br />
o Allgemeine Angaben: Zu den allgemeinen Angaben der Adressaten gehören das<br />
Alter, das Geschlecht und das Ausbildungsniveau. Anhand dieser Informationen<br />
lassen sich Schlüsse ziehen auf das Allgemeinwissen, welcher Sprachstil angemessen<br />
ist und welcher Zugang zum Lerninhalt bevorzugt wird.<br />
o Lerngewohnheiten: Die Erfahrungen der Adressaten mit selbst kontrolliertem,<br />
sowie mit computer- bzw. webbasiertem Lernen bestimmen die Art der Hilfen und<br />
Einführungen in das mediengestützte Lernen, die die Adressaten benötigen.<br />
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