Diplomarbeit - Teresa Merino

Computerunterstütztes Lernen
o Artikulation und Reflexion: Einerseits fördert das Vortragen der eigenen Sicht-
weise die Bildung unterschiedlicher Kontexte und Perspektiven im sozialen Aus-
tausch, da eine Auseinandersetzung zwischen der eigenen und fremden Sichtweisen
stattfindet. Anderseits unterstützt sie den Prozess der Metakognition, das heißt das
Nachdenken über die eigenen Denkprozesse. Durch diese Reflexion ist der Lernen-
de in der Lage, Wissen zu abstrahieren und in neuen Situationen anzuwenden, so-
wie allgemeine Problemlösungsstrategien zu entwickeln und diese zu verfeinern.
Die aufgeführten Prinzipien korrelieren miteinander. Zum einen unterstützt das Lernen im
sozialen Austausch die Artikulation von und Reflexion über Problemstellungen, sowie die
Entwicklung verschiedener Perspektiven auf Probleme. Zum anderem sind die ersten drei
Prinzipien eng miteinander und mit der konstruktivistischen Sichtweise von Transfer ver-
bunden.
Die im Folgenden nur kurz zusammengefassten Techniken beziehen die aufgeführten Prin-
zipien in unterschiedlicher Weise mit ein [Blumstengel 1998, S.121ff]:
o Anchored Instruction: Der Ansatz wurde durch die Cognition and Technology
Group an der Vanderbilt University (CTGV) entwickelt. Dabei gilt es, zu Beginn
der Instruktion - möglichst mit einer speziellen Aufgabenstellung oder offenen
Problemsituation - einen „Anker“ zu setzen, um zunächst das Interesse des Lernenden
zu wecken und dessen Wahrnehmung des jeweiligen Sachverhaltes und Verständnis
der aktuellen Aufgabenstellung zu steuern. Der Anker soll für möglichst
viele Lernende intrinsisch motivierend wirken und die Bildung von „trägem Wissen“
vermeiden.
o Cognitive Apprenticeship: Der Ansatz beruht auf dem Modell der Lehrlingsausbildung
im Handwerk. Dabei werden die überwiegenden manuellen Tätigkeiten auf
intelligente Aufgabenstellungen übertragen. Für die Entwicklung eigener Problemlösungsprozesse
werden dem Lernenden authentische Probleme demonstriert. Dabei
löst der Lernende die konkreten realistischen Aufgaben durch Beobachtungen
und Nachahmung. Treten bei der Lösung der Aufgaben Probleme auf, so bietet die
Lernanwendung dem Lernenden eine Hilfestellung, gibt Hinweise, Rückmeldungen
und Empfehlungen oder übernimmt einzelne Schritte der Aufgabenlösung. Mit zunehmendem
Wissensstand verringert sich diese Unterstützung. Ein weiterer wesentlicher
Bestandteil der Lernsituation ist die Kooperation mit Experten und ande-
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