Diplomarbeit - Teresa Merino

Computerunterstütztes Lernen
schen den einzelnen Lerneinheiten, indem er die eingebundenen Hypertexte nutzt. Gemäß
seiner Vorkenntnisse ist es für ihn möglich, Lerneinheiten so oft er möchte zu wiederholen
oder zu überspringen. Passt sich die Anwendung selbstständig den individuellen Lernerei-
genschaften (wie Wissensstand, Vorgehensweise, Informationssuchverhalten) an und überprüft
sie die Wissensaneignung des Lernenden während des Lernprozesses und verändert
sie danach die Wissensvermittlung, zum Beispiel in Form von abgestimmten Hilfestellungen,
so handelt es sich um so genannte „Intelligente Tutorielle Systeme“ [Arnold u.a.
2004, S. 101]. Dabei nutzen diese Systeme Verfahren der künstlichen Intelligenz. In der
praktischen Anwendung jedoch konnte die Zielsetzung dieser Systeme nicht erfüllt werden.
Da sich die Kompetenz des Lernenden hinsichtlich seines Verhaltens nicht ausschließlich
aus seinen Verhaltensweisen bzw. Fehlverhaltenweisen bei der Bearbeitung
von Lerneinheiten bestimmen lässt [Kerres 2001, S. 72]. Des Weiteren sind die Konzeption
und die technische Umsetzung solcher Systeme zu aufwendig.
Online-Lernen
Online-Lernangebote, die eine Weiterentwicklung der Offline-Lernangebote sind, gehören
zu den so genannten „Web Based Trainings“ (WBTs). Ein wesentlicher Unterschied gegenüber
den CBTs ist, dass für die Wissenspräsentation und Wissensvermittlung die neuen
Möglichkeiten der Internettechnologie genutzt werden. Die Lernanwendung befindet sich
nicht lokal auf einer Festplatte, einer CD-ROM oder einer DVD, sondern auf einem Server
und ist über das Intranet oder Internet abrufbar. Aufgrund der Anbindung hat der Lernende
die Möglichkeit, direkt mit Lehrpersonen und Mitlernenden per E-Mail in Kontakt zu treten
und sich in Chatgroups oder Diskussionsforen über den Lernstoff auszutauschen. Verglichen
mit den CBTs findet somit die Wissensaneignung nicht isoliert statt, sondern interaktiv.
Auch sind die Lerninhalte nicht statisch, sondern können stetig aktualisiert werden.
CBTs haben im Vergleich zu den WBTs allerdings auch Vorteile. Bei CBTs ist kein Internetanschluss
erforderlich, wodurch während des Lernprozesses keine Internetgebühren anfallen.
Aufwendige multimediale Darstellungen mit großen Datenmengen können sowohl
bei WBTs als auch bei CBTs eingebunden werden. Bei CBTs entfallen jedoch lange Ladeund
damit auch lange Wartezeiten, die für den Lernenden demotivierend sind.
Blended Learning
Die mit der anfänglichen Euphorie verbundene Erwartung, das eLearning könne traditionelle
Unterrichtsformen vollständig ersetzen, hat sich nicht erfüllt. Auf Grund der Erfah-
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