Peer-Mediation im Schulalltag : ein Handbuch für Lehrer

Peer-Mediation im Schulalltag Modul�Gewalt - Konflikt
mationen auf der Grundlage früherer Erfahrung zu verarbeiten und zu speichern … „Das Erwachsenen-Ich
ist ein Datenverarbeitungssystem, das Entscheidungen ausspuckt, nachdem es Informationen
aus drei Speichern durchgerechnet hat: aus dem Eltern-Ich, aus dem Kindheits-Ich und
aus den Informationen, die das Erwachsenen-Ich gesammelt hat und noch sammelt.“ 83 Das Erwachsenen-Ich
verarbeitet gegenwärtige Informationen zu Entscheidungen, es lenkt die Aufmerksamkeit
auf das, was von der realen Welt bekannt ist, d.h. auf die Gegenwart (auf das Hier-und-
Jetzt), es beschreibt, es versucht die Situation zu begreifen, Ursache und Wirkung zu identifizieren,
zu analysieren, zu vergleichen. Da das Erwachsenen-Ich mit „objektiven“ Daten arbeiten muss,
stellt es oft W-Fragen: wer, was, wann, wie, wo, warum?
Wichtig ist nun, die einzelnen Ich-Zustände zu identifizieren. „Aus welchem Ich spreche ich jetzt?“
ist eine zentrale Frage. Das Identifizieren des Ich-Zustandes bildet die Grundlage für die Veränderung
der inneren Befindlichkeit und damit der sozialen Beziehungen: „Nur wenn ich sehe und anerkenne
was ist, wird Veränderung möglich“, lautet ein gestalttherapeutisches Axiom.
Wir wählen unsere Verhaltensweisen und inneren Reaktionen aus diesem Repertoire, indem wir
einen der Ich-Zustände „mit Energie besetzen“. Die Grundlage dieser psychischen Struktur ist bei
allen Menschen gleich. Die meisten Menschen bevorzugen einen der Ich-Zustände aufgrund ihrer
persönlichen Lebensgeschichte, meist, ohne sich dessen bewusst zu sein. Welcher Ich-Zustand gerade
„geladen“ ist, drückt sich in Worten, Tonfall, Gestik und Mimik (Körpersprache) aus.
Fürsorgliches
Eltern-Ich
Kritisches Eltern-Ich
Erwachsenen-Ich
Natürliches (freies)
Kind-Ich
Angepasstes Kind-Ich
Worte Stimme Gestik/ Mimik
Gut, hübsch, ich mag dich,
großartig
Liebevoll, tröstend, besorgt
Schlecht, sollte, müsste,
Kritisch, herablassend, verär-
hätte, immer, Du, warum,
gert, streng
wieso
Wo, wie, was, wann, mit wem,
wer, Ich
Gleich bleibend, sachlich
Toll, Spaß, will, aua, hallo Frei, laut, lebendig, impulsiv
Wünschen, versuchen, hoffen,
bitte, danke
Mit offenen Armen, akzeptierend,
lächelnd
Mit dem Finger deutend, mit
erhobenem Zeigefinger, Stirn
runzeln, ärgerlich
Aufrecht, nachdenklich, aufgeweckt,
offen
Ungehemmt, locker, spontan,
ungestüm, gefühlvoll
Besänftigend, unterwürfig Traurig, unschuldig
Rebellisches Kind-Ich Kann nicht, will nicht Weinerlich, trotzig Schmollend, verschlossen
Auf der Grundlage dieser Analyse der Persönlichkeitsstrukturen entwickelte Eric BERNE seine Kommunikationsanalyse,
wobei er nicht von Kommunikation, sondern von „Transaktion“, d.h. Transaktionsanalyse
spricht.
83 BERNE zit. in: HARRIS 2004, 46
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