Peer-Mediation im Schulalltag : ein Handbuch für Lehrer

Peer-Mediation im Schulalltag Modul�Projektmanagement
Bei diesen Intervallveranstaltungen kann die turbulente 2. Phase - die Phase der Rivalität, der Ausdifferenzierung,
der Rollenverteilung ... in der die Leitung zeigen soll, was sie kann und wo sie steht
- wegen der wiederkehrenden Anfangssituationen leicht „verschleiern“. Das Wir der Gruppe bildet
sich nicht so kontinuierlich, das Aussteigen ist leichter möglich und wird auch leichter genützt.
Andere Alternativen locken, Entschuldigungen sind schnell zur Hand, insbesondere wenn es
schwierig wird und der Gruppe noch das klare Profil fehlt. Cliquen bilden sich, aus Satzfetzen erfährt
man, dass es zwischen den Sitzungen informelle Treffen gegeben hat, etc... Hier ist es wichtig,
den Prozess seismographisch zu beobachten, um Ereignisse, die Widerstand anzeigen oder
Absprünge signalisieren, frühzeitig anzusprechen. (In länger dauernden Blockveranstaltungen
kann dies ruhig mal gären im Vertrauen darauf, dass es ein wenig später aus der Gruppe heraus angesprochen
wird, bei kurzen Treffen ist dies schwieriger.)
Um auch die nicht so angenehmen Phasen durchzuhalten und auszutragen, anstatt davonzulaufen,
sollte jedes Treffen:
- mit einer klaren Tagesordnung und Zielsetzung starten,
- neue Inhalte bereithalten (z.B. auch ein Stück Theorie vermitteln, das
Diskussionsstoff liefert),
- Erfolgserlebnisse ermöglichen,
- Interesse an den anderen und am Zusammensein in dieser Gruppe verstärken,
- die Grundbedürfnisse nach Beachtung, Zugehörigkeit und Einflussnahme
berücksichtigen.
Mit jedem Auseinandergehen findet ein kleiner Abschied statt. Die Gruppe endet für diesmal, doch
nicht für immer, ein Komma – nicht ein Schlussstrich – wird gesetzt, das einen Teilbereich abschließt
und den weiteren Roten Faden sichtbar lässt.
10. GRUPPENLEBEN
10.1 MITGLIEDER IN DER GRUPPE
Bei der Zusammenstellung einer neuen Gruppe haben alle Gruppenmitglieder - bei bestehenden
Gruppen die Neulinge - in Anfangssituationen meist eine ganze Menge an Fragen. GEIßLER hat
dazu einige solcher Fragen angeführt:
- Wer bin ich in der Gruppe?
- Welche meiner möglichen Rollen soll ich hier spielen?
- Wie kann ich mein Können und Wissen einbringen?
- Wen und wie kann ich beeinflussen?
- Von wem lasse ich mich beeinflussen?
- Wer hat die Machtposition in der Gruppe?
- Durch welche Verhaltensweisen kann ich Macht erreichen?
- Welche Normen hat die Gruppe?
- Wie offen kann ich gegenüber der Gruppe sein? (z.B. Gefühlsäußerungen)
- Wie schnell werde ich in die Gruppe integriert werden?
10.2 SPIELREGELN
Es ist hilfreich, wenn die Projektgruppe recht früh damit beginnt, die Regeln des Miteinander für
sich und ihre Mitglieder zu klären. Zu folgenden Themenbereichen lassen sich z.B. Regeln formulieren:
- Wie gehen wir mit MEINUNGEN (auch mit divergierenden) um?
- Wie sorgen wir für INFORMATIONEN (Bring- und Holschuld)?
- Wie führen wir ENTSCHEIDUNGEN herbei?
- Wie gehen wir mit ZEIT um?
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