Peer-Mediation im Schulalltag : ein Handbuch für Lehrer

Peer-Mediation im Schulalltag Modul�Gewalt - Konflikt
Die offene Botschaft, d.h. der Inhalt der Mitteilung, wird in der TA „soziale Ebene“ (A) genannt. Der
Erfolg der Kommunikation hängt allerdings davon ab, ob der Empfänger die „latente Botschaft“,
die Weise, wie der Inhalt gemeint ist, versteht und darauf eingehen kann. Die „psychologische
Ebene“ (B) gibt Auskunft über den inneren Zustand, die Motivation des Senders und die Beziehung
zum Empfänger.
Motive für Doppelbotschaften sind u.a.: 84
- Sie enthalten den Reiz des Versteckspiels und Entdecktwerdens
(z.B. Bedürfnis nach An-/Aufregung, Flirt).
- Jemand kann einen Teil der Botschaft verbergen wollen, weil die offizielle Regel von
Anstand nicht erlaubt, diese Botschaft offen oder direkt auszusprechen
(z.B. Scham als Hindernis).
- Es kann sein, dass es zu ängstigend wäre, diese Botschaft direkt zu sagen
(z.B. Ärgerreaktion).
- Es kann vorkommen, dass jemand prüft, ob der Gesprächspartner die versteckte
Botschaft erkennt (d.h. empathisch genug ist).
- Ebenso können verdeckte Botschaften in Form von Ironie gebraucht werden und
damit die Beziehung zwischen Sender und Empfänger verschleiern helfen.
- Die verdeckte Botschaft kann auch eine erhöhte Wachsamkeit beim Empfänger
bewirken.
Die TA versteht unter einer Serie von verdeckten Transaktionen mit vorhersagbarem Ende, d.h. regelhaften
Kommunikationsmuster „Spiele“/ Games. In seinem Buch „Spiele der Erwachsenen“ hat
BERNE eine ganze Menge solcher Spiele angeführt und besprochen. Damit Spiele durchgeführt
werden bzw. greifen können, bedarf es immer mindestens einer zweiten Person. Die meisten Spiele
bringen Ärger/ Konflikte. Alle Spiele haben ihren Ursprung in dem einfachen Kinderspiel „Meins ist
besser als deins“. Wie HARRIS 85 in seinem 7. Kapitel „Wie wir mit der Zeit umgehen“ ausführt, sind
Spiele eine von 6 Formen, Zeit zu strukturieren. Viele Menschen quält die Frage: „Wie komme ich
über die nächste Stunde hinweg?“ Je mehr die Zeit strukturiert ist, um so weniger stellt sich diese
Frage. Strukturhunger ist eine Folge von Hunger nach Anerkennung, und je älter wir werden, umso
mehr Wahlmöglichkeiten haben wir, diesen Hunger zu stillen. HARRIS führt sechs formale Erlebniskategorien
an: Rückzug, Rituale, Aktivitäten, Zeitvertreib, Spiele und Intimität. Alle 6 Kategorien
an dieser Stelle näher zu beschreiben, würde zu weit führen. Abschließend sei kurz auf die Kategorie
Spiele hingewiesen.
Die von BERNE gewählten Spieltitel sind der Alltagssprache entnommen und die meisten legen
mit semantischer Präzision den Finger auf das Hauptmerkmal des Spiels: z.B. „Ist es nicht schrecklich“;
„Wenn du nicht wärst“; „Wer hat gewonnen“; „Jetzt hab ich dich endlich, du Schweinehund“;
„Tu mir bitte nichts“; „Warum nicht – ja aber“ ; „Räuber und Gendarm“; „Ich will doch nur dein Bestes“;
„Glücklich zu helfen“; „In die Enge treiben“; „Groupie“ (oder „Oh, Sie sind wundervoll, Herr
Professor“; etc …
BERNE 86 hat wiederholte Verhaltens-, Denk- und Fühlmuster als Systeme von Spielregeln, Spielplänen,
Eröffnungen, Spielzügen, Einsätzen, bis hin zum Spielende und dem Spielgewinn betrachtet.
Er nahm Gefühle als ‚Währung’, Triumph und Enttäuschung als ‚Spielgewinn’. Und wie
84 HENNIG Gudrun/ PELZ Georg; Transaktionsanalyse. Lehrbuch für Therapie und Beratung; Paderborn 2002, 47
85 HARRIS 2004, 136ff
86 vgl. BERNE 2004
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