Peer-Mediation im Schulalltag : ein Handbuch für Lehrer

Peer-Mediation im Schulalltag Modul�(Peer)-Mediation
Obwohl die Peer-Mediation als ein „leicht“ handhabbares und leicht erlernbares Konfliktbearbeitungsmodell
erscheint, verfügt nicht jeder Schüler/ jede Schülerin von vorneherein über alle Voraussetzungen
zu einem/ einer guten Mediator/in.
Um erfolgreich arbeiten zu können, werden deshalb u.a. folgende Anforderungen an die Mediator/innen
gestellt:
- Freiwilligkeit (Peer-Tätigkeit aus Interesse und Engagement)
- Verbindlichkeit
- Teamgeist
- Authentizität („Echtheit“)
- Akzeptanz (Funktion als Opinion leader, der/die anerkannt wird)
- Toleranz (gegenüber Andersdenkenden und Randgruppen)
- Schweigepflicht (Verschwiegenheit).
Neben diesen Anforderungen bauen die Mediator/innen eine Reihe von Kompetenzen im Rahmen
ihrer Ausbildung zum/zur Mediator/in auf, die im Laufe des Projektes weiter auszubilden sind:
- Fähigkeit zum Aufbau von Vertrauen
- Kompetenzen der Problembewältigung
- Freude am Umgang mit Menschen
- sicheres Auftreten
- methodisches Wissen.
Bei der Mediations-Ausbildung gilt es zudem, über zwei Punkte besonders nachzudenken und zwar
über die Aspekte:
1. Empathie und
2. soziale Kompetenz
Zu 1. Empathie ist der Faktor, der es einem/ einer guten Mediator/in ermöglicht, Hilfe zur Selbsthilfe
zu geben. Letztlich ist die Konfliktmediation nichts anderes: Ein Verfahren, das dem Willen,
anderen zu selbst bestimmtem Verhalten zu verhelfen, Substanz verleiht.
Allein durch Kenntnis des Verfahrens, durch gute Wahrnehmung und rhetorische Fähigkeiten wird
Mediation nicht das leisten, was sie vermag, wenn es an Empathie fehlt.
Empathie verstärkt sich oder wird oftmals erst dort geboren, wo man für sich selber glaubt, ein
sinnvolles Instrument zur Lösung bestimmter Probleme erkannt zu haben. Konfliktmediation ist
ein solches Instrument.
Zu 2. Die soziale Kompetenz beschreibt den Grad der Souveränität, mit dem eine Person in Interaktion
zu Mitmenschen tritt. Souveränität bezogen auf menschliches Interagieren charakterisiert
sich durch sicheres Auftreten in unterschiedlichen Situationen.
Je mehr Interaktionsmöglichkeiten also einer Person zur Verfügung stehen, desto sicherer wird
sie sich unter den Mitmenschen bewegen können und umso sozial kompetenter wird sie sein.
Die Peer-Mediations-Ausbildung 12 , wie sie in Luxemburg durch das SCRIPT und SNJ für Schüler/
innen gewährleistet wird, setzt auf die vorher besprochenen Anforderungen und Kompetenzen.
12 WIRTH Astrid/ GRAF Gilbert/ MERSCH Leo; Peer-Mediation im Schulalltag. Trainingsunterlagen für Peer-Mediatorinnen und
Peer-Mediatoren; Luxemburg 2006
147