Peer-Mediation im Schulalltag : ein Handbuch für Lehrer

Peer-Mediation im Schulalltag Modul�Gewalt - Konflikt
Beziehungskonflikte sind oft schwierig, weil sie nicht direkt, sondern getarnt – unter
anderem Deckmantel – ausgetragen werden. Sachverhalte werden hierbei in den Vordergrund
geschoben, damit wird auf der „falschen Front“ gekämpft, was wiederum
wenig zur „Konfliktlösung“ beiträgt. Wenn jetzt noch eine Kombination aus Sach- und
Beziehungskonflikt im Spiel ist, soll sich noch einer auskennen. …
Wenn auch diese Aufzählung unterschiedliche Aspekte von Konflikten darlegt, so ist
in der Realität immer wieder zu beobachten, dass sich Konflikte vermischen, es auch
zu Konfliktverschiebungen kommen kann, indem z.B. bestimmte Aspekte in den Vordergrund
geschoben werden, obwohl die „wahren“ Gründe im Hintergrund „arbeiten“.
Oder aber, dass von einem Konfliktaspekt zum anderen „gesurft“ wird.
Neben der Feststellung, dass es latente und manifeste Konflikte 101 geben kann, soll an dieser Stelle
auch darauf hingewiesen werden, dass GLASL zwischen zwei weiteren Konfliktaggregatzuständen
unterscheidet: heißer und kalter Konflikt. 102 Menschen bevorzugen bestimmte Formen der
Konfliktaustragung. Die einen mögen es heiß, sie ringen miteinander, bekämpfen oder befehden
sich offen, heftig und direkt. Andere sind da kühler, sie ziehen sich zurück, zeigen kaum Emotionen,
ja man hat den Eindruck, sie resignieren, doch „hintenherum“ geht die Post ab und zwar durch Intrigen,
falsche Gerüchte, Abwertungen in Abwesenheit des Gegners usw. Während bei heißen Konflikten
Kommunikation stattfindet, die Begegnung mit der gegnerischen Partei gesucht wird, wird
die Kommunikation beim kalten Konflikt eingefroren oder auf das unvermeidliche formelle Mindestmaß
begrenzt. Direkte Begegnungen finden nicht mehr statt.
Eine weitere Unterscheidung wäre jene von symmetrischen und asymmetrischen Konflikten.
103 Diese Differenzierung zielt auf die Stärke und/ oder Gleichberechtigung der Konfliktparteien.
Symmetrisch wäre etwa ein Konflikt, in dem die Voraussetzungen, Mittel und Kontexte
der Konfliktparteien identisch sind. Das Ausmaß der Abweichung von diesem Idealzustand würde
den Grad der Asymmetrie verdeutlichen.
2.4 FUNKTIONEN DES KONFLIKTS
Die Funktionalität bzw. Dysfunktionalität von Konflikten wird unterschiedlich eingeschätzt. Vier
Positionen lassen sich idealtypisch skizzieren. 104
1. Konflikt als pathologische Erscheinung
Soziale Konflikte werden ausschließlich negativ eingeschätzt. Der Konflikt wird auf psychologische
oder semantische Probleme reduziert und stellt im Prinzip eine pathologische Erscheinung
dar, welche die soziale Ordnung bedroht und entsprechend mit starren Ordnungs- und Hierarchiestrukturen
zu bekämpfen ist.
2. Konflikt als Dysfunktion
Der Konflikt wird zwar als Produkt gesellschaftlicher Strukturen betrachtet, er stellt aber letztlich
eine Dysfunktion dar, weil er auf das schlechte Funktionieren oder eine Störung von an sich
effizienten Strukturen hinweist.
Auch hier wird der Konflikt wesentlich negativ eingeschätzt, weil er eine störende Abweichung
von einem Idealzustand darstellt.
101 vgl. GLASL 2004, 56
102 vgl. GLASL 2004, 77ff; sowie GLASL Friedrich; Interventionsmöglichkeiten für heiße und kalte Konflikte immikro- und
makrosozialen Bereich; in: METHA Gerda/ RÜCKERT Klaus (Hg.); Mediation und Demokratie; Heidelberg 2003b, 284ff
103 BONACKER Thorsten/ IMBUSCH Peter; Begriffe der Friedens- und Konfliktforschung: Konflikt, Gewalt, Krieg, Frieden; in:
IMBUSCH Peter/ ZOLL Ralf (Hg.); Friedens- und Konfliktforschung. Eine Einführung mit Quellen; Opladen 1996, 67
104 BONACKER/ IMBUSCH 1996, 71f
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