Peer-Mediation im Schulalltag : ein Handbuch für Lehrer

Peer-Mediation im Schulalltag Modul�Projektmanagement
bzw. nicht erreicht wurden. Ebenso werden Sitzungsprotokolle, Anwesenheitslisten, Kontakte,
produzierte Materialien dokumentiert. Hilfreich kann hierbei ein Projekttagebuch sein. Bei längerfristigen
Projekten empfiehlt es sich, diese in Projektabschnitte zu zerlegen und jeweils am
Ende eines Abschnitts die gesammelten und dokumentierten Daten zu vergleichen, zu bewerten
und zu reflektieren. Bei Nichterreichen von Zielen wird nach Ursachen zu suchen sein, und Verbesserungsvorschläge
werden gemacht. Die Ziele sollen in diesem Fall nochmals überprüft werden,
ob sie überhaupt erreichbar und noch erwünscht sind. Eine Beurteilung der Zielerreichung
kann jedoch nur erfolgen, wenn zu Projektanfang Indikatoren für die Zielerreichung (den Erfolg)
bestimmt und formuliert worden sind. Indikatoren bezeichnen:
a) die Beurteilungsdimensionen der Zielerreichung,
b) die Höhe des Anspruchsniveaus, ab welchem man am Ende von einem Erfolg
sprechen möchte.
Wer zu Projektanfang keine Ziele bzw. Indikatoren festlegt, riskiert in die Lage des Wanderers zu
geraten, von dem gesagt wird: „Wer nicht weiß, wohin er will, dem sind alle Wege recht“. Gar schlimmer
noch: Am Ende des Projektes können Personen auftauchen, die ihre eigenen Erfolgskriterien
vorgeben, nach denen sie das Projekt beurteilen. Diese müssen jedoch keinesfalls mit dem Projekt
übereinstimmen. Eine Rechtfertigungstour nimmt nun ihren Lauf. Nein danke!
Des Weiteren ist die Bestimmung von Indikatoren auch stark mit der Wahl der Evaluationsmethoden
(standardisierter Fragebogen [vorher-nachher]; Interview [retrospektive Einschätzung];
systematische Beobachtung; Protokollieren von Selbst- und Fremdbewertungen in einer abschließenden
Gruppendiskussion; etc …) gekoppelt. Es empfiehlt sich, mehrere Methoden zu kombinieren,
die unterschiedliche Perspektiven auf den gleichen Sachverhalt zulassen.
Wichtig zu erwähnen ist an dieser Stelle noch, dass es bei der Evaluation nicht darum gehen soll,
ein Projekt zu beschönigen (genau, wie es nicht ausschließlich darum gehen kann, nur die negativen
Seiten aufzuzählen.) Aufgrund der im Laufe des Projektes gemachten Erfahrungen und konkreter,
messbarer Zielindikatoren können zu Projektende Bewertungen leichter gemacht werden:
Man hat ja hoffentlich dazugelernt, man sieht und wertet Dinge anders als zu Projektbeginn. Dies
sollte man auch im Evaluationsbericht nicht verbergen. Auch Veränderungen im Projektverlauf
sollen nicht verheimlicht, sondern offengelegt werden. Solche Änderungen - aufgrund neuer und
besserer Einsichten - gehören dazu, sie geben Zeugnis für den Lernprozess im Projekt.
BEYWL hat anerkannte Standards und Leitprinzipien der amerikanischen Evaluation ins Deutsche
übertragen und verweist darauf, dass eine sorgfältige Evaluation von Programmen, Projekten und
Materialien vier grundlegende Eigenschaften aufweisen sollen: Nützlichkeit, Durchführbarkeit,
Korrektheit und Genauigkeit. 4 Sichergestellt werden soll, dass durch:
- die Nützlichkeitsstandards, eine Evaluation sich an den Informationsbedürfnissen
der vorgesehenen Evaluationsnutzer/innen ausrichtet,
- die Durchführbarkeitsstandards, eine Evaluation realistisch, gut durchdacht,
diplomatisch und kostenbewusst sein wird,
- die Korrektheitsstandards, eine Evaluation rechtlich und ethisch korrekt durchgeführt
wird und dem Wohlergehen der in die Evaluation einbezogenen und auch der
durch die Ergebnisse betroffenen Personen gebührende Aufmerksamkeit widmet,
- die Genauigkeitsstandards, eine Evaluation über die Güte und/ oder die Verwendbarkeit
des evaluierten Programms fachlich angemessene Informationen hervorbringen
und vermitteln wird.
4 BEYWL Wolfgang; Anerkannte Standards und Leitprinzipien der amerikanischen Evaluation; in: HEINER Maja (Hg.);
Qualitätsentwicklung durch Evaluation; Freiburg im Breisgau 1996, 85-107
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