Peer-Mediation im Schulalltag : ein Handbuch für Lehrer

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bergen, Masken anzulegen, den eigenen Lebensstil mit einem Geheimcode zu versehen
und Vertrautes immer wieder verfremden zu können.
- Sophie wird sich bisweilen aus dem rasanten postmodernen Gesellschaftsspiel auszuklinken
versuchen. Wo Geschwindigkeit Trumpf ist, entdeckt sie die Langsamkeit
oder nachdenkliches, „aktives“ Wartenkönnen. Dann gibt sie Kontrolle ab, überläßt
sich dem Fluß der Ereignisse und erträgt, daß es für vieles kein zweites Mal und im
Leben nicht alles geben kann. (BÖHME 1985, 281ff)
- Um ein ghettoisiertes Single-Dasein zu vermeiden, muß Sophie einen erheblichen Teil
ihres Zeitbudgets darauf verwenden, um die sie tragenden, sozialen Netzwerke zu
knüpfen. Hierfür braucht sie einen langen Atem bzw. sie muß „am Ball bleiben“, sonst
„zerfasern diese Netze oder lösen sich auf“ (KEUPP 1994,37). Als Handwerkzeug benötigt
Sophie eine Art soziale Phantasie und moralische Sensibilität.
- Zuletzt sei noch einmal auf die Fähigkeit verwiesen, „ohne Angst verschieden sein zu
können.“ Darin wird zugleich anerkannt, daß wir auch für uns selbst stets Fremde bleiben
und uns als Personen nie gänzlich „haben“ werden. Gelingt dies Sophie nicht,
droht jener suchtförmige Sog, mit sich identisch sein zu wollen.“ 28
1.4.1 Familie
Die oben angeführten gesellschaftlichen Umbrüche haben die Lebenswelt der Kinder ebenso wie
jene der Erwachsenen verwandelt. Viele dieser Veränderungen können als Ursachen für aggressives
und gewalttätiges Verhalten von Kindern und Jugendlichen gesehen werden. Ein – wenn nicht
sogar der bedeutendste – Schlüssel zum Verständnis von Gewalttätigkeiten im Kindes- und Jugendalter
liegt wohl im Familienbereich.
Eltern üben durch Erziehung und durch ihr eigenes Verhalten enormen Einfluss auf die Entwicklung
ihrer Kinder aus. Nach wie vor ist Gewalt in der Familie ein Thema, werden noch zu viele Kinder
von den Eltern verprügelt, misshandelt oder über subtilere Wege gefügig gemacht. Doch nachfolgend
soll der Blick auf Familie und Erziehung anders fokussiert werden. Familie und Erziehung
soll eingebettet in den gesellschaftlichen Kontext betrachtet werden, mögliche Zusammenhänge
für gewalttätiges Verhalten soll aus den familiären und gesellschaftlichen Verhältnissen heraus angedacht
werden.
Blickt man auf die Geschichte der Kindheit zurück, so fällt auf, dass es Kindererziehung im eigentlichen
Sinne lange Zeit gar nicht gab. Kindern wurde in der vorindustriellen Gesellschaft keine
besondere Aufmerksamkeit geschenkt. Kinder galten als unfertige, noch nicht ganz vollständige
Menschen. Statt Erziehung im heutigen Sinne gab es moralische Anleitung, Einübung in Gottesfurcht,
Gehorsam und Tugend. Ansonsten bezog sich die Versorgung der Kinder auf das Elementarste.
Daneben gab es eine Beaufsichtigung, um das Kind vor den Gefahren zu beschützen, und
es gab Bestrafung, körperliche Bestrafung. All dies lief neben der Alltagsarbeit.
Erst mit dem Übergang zur Moderne rückte auch die Kindererziehung immer mehr in den Vordergrund,
die Kindheit wurde entdeckt (Philippe ARIES). Was zunächst beim Bürgertum ansetzte, fand
in immer mehr Schichten Eingang, das Kind wurde als eigenständiges Wesen mit eigenen Bedürfnissen
und Rechten gesehen. Das Individuum Kind „wächst“ heran, mit ihm das Interesse der Erwachsenen
an ihm. So begann im 19.Jh die gezielte Einflussnahme auf die Entwicklung des Kindes,
auf dass es gut gedeihe. Damit wuchsen aber auch jene Personenkreise heran, die bestrebt
28 METZMACHER/ ZAEPFEL 1996, 54ff