Peer-Mediation im Schulalltag : ein Handbuch für Lehrer

. Zielarten differenzieren
- Standardziele (Erhalt, Absicherung)
- Leistungsziele (Veränderung, Verbesserung)
- Innovationsziele (echte Neuerung)
c. Zielformulierung klar treffen
- Zielinhalt (was?)
- Zielumfang (wie viel?)
- Zielgebiet (wo?)
- Zielfrist (wann?)
- Zielverantwortung (wer?)
Peer-Mediation im Schulalltag Modul�Projektmanagement
4.1 „SMARTE“ PROJEKTZIELE
Projektziele sind dann gut formuliert, wenn sie den SMART-Kriterien genügen:
• S pezifisch
• M ess-/überprüfbar
• A nspruchsvoll / Attraktiv
• R ealistisch
• T erminiert
Spezifisch
Unspezifisch Spezifisch
Die Coaches treffen sich nach Bedarf.
Die Coaches treffen sich regelmäßig 14tägig und zwar dienstags von 14.00
bis 15.00Uhr
Die Jugendlichen wissen mit Konfliktsitua- Die Schüler/innen des Cycle inférieur unserer Schule wissen, was Peer-Metionen
umzugehen.
diation bedeutet und greifen auf diese in Konfliktsituationen zurück.
Messbar
Es bedarf (messbarer) Indikatoren, die Auskunft darüber geben können, ob die gesetzten Ziele erreicht
wurden oder nicht. Die Indikatoren, die den Erfolg des Projektes kennzeichnen und messbar
machen, gilt es früh genug zu benennen. Die Indikatoren machen zudem den Projekterfolg greifbar
und fördern somit die Motivation für die Projektarbeit, da die gemachte Arbeit nachvollziehbar
wird:
Ziel Mögliche Indikatoren
Die Schüler/innen des Cycle inférieur unserer
Schule wissen, was Peer-Mediation bedeutet
und greifen auf diese in
Konfliktsituationen zurück.
Anspruchsvoll
Es sind Anstrengungen nötig, um das Ziel zu erreichen:
Anspruchsarm Anspruchsvoll
Schüler/innen des Cycle inférieur unserer
Schule haben an der Ausbildung zum/zur
Mediator/in teilgenommen.
Z.B. 2/3 der Schüler/innen des Cycle inférieur unserer Schule sind fähig, am
Ende des Projekts darzulegen, was Peer-Mediation bedeutet. Sie vermögen
die einzelnen Phasen eines Mediationsgespräches zu unterscheiden und in
Konfliktgesprächen anzuwenden.
Die Schüler/innen des Cycle inférieur unserer Schule suchen bei Streitigkeiten
untereinander Mediator/innen zur Streitschlichtung auf.
Das Kommunikationsverhalten der Schüler/innen des Cycle inférieur unserer
Schule hat sich aus Sicht der Klassenlehrer/innen positiv entwickelt. Sie
hören vermehrt zu und lassen ihre Mitschüler/innen ausreden.
In jedem Schuljahr haben mindestens 8 Schüler/innen des Cycle inférieur
unserer Schule an der Ausbildung zum/zur Mediator/in teilgenommen und
sind befähigt, kompetent und selbstverantwortlich Mediationen durchzuführen.
13