Peer-Mediation im Schulalltag : ein Handbuch für Lehrer
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Fragekategorie Beispiel<br />
<strong>Peer</strong>-<strong>Mediation</strong> <strong>im</strong> <strong>Schulalltag</strong> Modul� (Projekt)-Kommunikation<br />
3.3.8 Reaktionen auf Fragen<br />
HAHN/ STRICKEL 8 zeigen auf, welche Reaktionen auf Fragen möglich sind:<br />
- Konkrete Antwort<br />
- Inhalt thematisieren<br />
- Frage thematisieren<br />
- Prozess thematisieren<br />
- Gegenfrage<br />
- Ausweichen (neuer Inhalt)<br />
- Frage parken (später beantworten)<br />
Ein gutes Gesprächskl<strong>im</strong>a entsteht, wenn Fragen <strong>im</strong> gewünschten Ausmaß beantwortet werden.<br />
Min<strong>im</strong>alantworten folgen meist auf geschlossene Fragen. Werden Antworten jedoch<br />
häufig sehr kurz gehalten, entsteht der Eindruck von Verschlossenheit, möglicherweise sogar von<br />
Inkompetenz.<br />
8 HAHN Rolf-Michael/ STICKEL Nikolai; Gut gefragt ist fast gewonnen; R<strong>ein</strong>bek 2000, 86f<br />
Bemerkung<br />
Voraussichtliche Reaktion<br />
Offene Frage Wie geht es dir? viel Information, viele Details<br />
Geschlossene Frage Geht es dir gut?<br />
Rhetorische Frage Ist das nicht typisch?<br />
Assoziative Frage<br />
Welche Möglichkeiten gibt es denn, d<strong>ein</strong><br />
Wohlbefinden zu erhöhen?<br />
kurze, klare, prägnante Antwort, wenig Information,<br />
eher wenig Abschweifung<br />
Eine Antwort wird nicht erwartet<br />
unerwünschte Antwort, Verwunderung<br />
neues Gedankengut, neue Wege<br />
verrückte Ideen<br />
Gegenfrage Was ist denn d<strong>ein</strong>e M<strong>ein</strong>ung? Frage wird mit Frage beantwortet<br />
Kontrollfrage Habe ich richtig verstanden, du m<strong>ein</strong>st, ... Inhalt wird mit eigenen Worten wiederholt<br />
Kritisches (Nach)fragen Ja? Wirklich? Gesagtes wird in Frage gestellt<br />
Frage mit <strong>im</strong>plizierter<br />
Antwort<br />
Was findest du denn an m<strong>ein</strong>em<br />
Vorschlag so komisch?<br />
Prozessfrage Wie machen wir denn jetzt weiter?<br />
Der Fragende lenkt die Antwort des Gefragten<br />
in <strong>ein</strong>e best<strong>im</strong>mte Richtung<br />
Gesprächsprozess wird thematisiert<br />
(Metaebene)<br />
Kontaktfrage Darf ich dich etwas fragen? Einleitung <strong>für</strong> <strong>ein</strong> Gespräch, <strong>ein</strong> neues Thema<br />
Überleitungsfrage Und wie ging es weiter?<br />
Suggestivfrage<br />
Findest du nicht auch, dass es besser<br />
wäre, du würdest …?<br />
Zeigt Interesse am Gesprächsinhalt;<br />
leitet neuen Abschnitt <strong>ein</strong><br />
Die Antwort wird <strong>im</strong>pliziert<br />
Verärgerung, Unmut<br />
Informationsfrage Was bevorzugst du? Sachinformation gezielt erfragen<br />
Eröffnungsfrage Seid Ihr alle da? Spricht die Zuhörer aktiv an<br />
Abschlussfrage Hat dir dies etwas gebracht? Annäherung an das Gesprächsziel wird abgefragt<br />
Nonverbale Frage M<strong>im</strong>ik, Gestik (ohne Worte)<br />
M<strong>ein</strong>ungsfrage Was hältst du persönlich davon?<br />
Offensive Frage<br />
Zielfrage<br />
Und warum hast du nichts dagegen<br />
getan?<br />
Was wollen wir am Ende der heutigen<br />
Sitzung erreicht haben?<br />
Kann genauso ausdrucksstark s<strong>ein</strong> wie verbalisierte<br />
Frage; besonders emotionale Botschaften<br />
Person des Gefragten wird besonders stark<br />
angesprochen.<br />
Kann provozieren<br />
Vorgabe des Gesprächsziels<br />
Metafrage Wie soll ich nun die Frage formulieren? Eine Frage über die Frage<br />
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