La adaptación familiar en adopción internacional: - Share ...

En el Gráfico 10 observamos cómo la dimensión que provoca mayor estrés en
nuestra muestra es el aumento del trabajo en el hogar seguida por la transición
normativa a la parentalidad, las dificultades de inserción social y escolar, las dificultades
del proceso y las de inserción cultural. Por el contrario, las fuentes de
estrés que plantean menores dificultades en nuestra muestra son las derivadas del
cuidado de un menor con minusvalía física o con otras necesidades especiales, las
derivadas de la no aceptación de la infertilidad, de la monoparentalidad, del desequilibrio
en la aceptación de los miembros de la pareja y las dificultades de vinculación.
En una posición intermedia encontramos las dificultades entre hermanos
y la estigmatización del menor.
6.4.3. LAS EXPECTATIVAS DE ADAPTACIÓN
LA ADAPTACIÓN FAMILIAR EN ADOPCIÓN INTERNACIONAL
TABLA 42: ESTADÍSTICOS DESCRIPTIVOS DE LAS DIMENSIONES DEL ESTRÉS FAMILIAR.
Items Rango X S x X p
TRANS: Transición a la parentalidad 12 0-3 11,98 6,27 1
VINC: Dificultades de vinculación paterno-filial 8 0-3 1,59 2,94 0,20
ESC: Dificultades de integración social y escolar 6 0-3 4,29 4,07 0,72
PRC: Dificultades en el proceso 5 0-3 3,38 3,71 0,68
MONO: Estrés derivado monoparentalidad 3 0-3 0,53 1,30 0,18
HNOS: Dificultades entre hermanos
NESP: Cuidado de un menor con necesidades
3 0-3 1,04 1,70 0,35
especiales 4 0-3 0,68 1,52 0,17
INFER: No aceptación de la infertilidad
DSQ: Desequilibrio en la aceptación
3 0-3 0,51 0,89 0,17
de los miembros de la pareja 3 0-3 0,56 0,99 0,19
TRB: Aumento de trabajo 3 0-3 3,58 1,68 1,19
FCA: Minusvalía física 2 0-3 0,15 0,51 0,07
CULT: Inserción cultural 3 0-3 1,88 1,89 0,63
STG: Adopción como estigma 3 0-3 1,14 1,35 0,38
IEATOT: Total de estrés adoptivo 58 0-3 27,88 16,26
En la tabla se incluye el número de items de la subescala, el rango de puntuaciones de cada item,
la media, la desviación típica y la media ponderada en función del número de items X p = X
n° i
tems
de todas las dimensiones del IEA.
Casi todas las familias de nuestra muestra se sienten capaces de hacer que su
hijo se sienta querido (95,1% responden bastante o muy de acuedo a este item frente
a un 1,2% que está bastante o muy en desacuerdo), capaces de resolver problemas
en su educación (un 89,6% de las familias están bastante o muy de acuerdo),
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